皮蕾

摘要：興趣是學(xué)生積極探索的強(qiáng)大動力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率的重要途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的先決條件。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中音樂；興趣；師生關(guān)系

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才能在這種強(qiáng)烈的驅(qū)動力下積極主動地探索音樂的奧秘。偉大的教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說道：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生素質(zhì)和能力提高的最大障礙。對此，作為高中音樂教師，在教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并取得了不錯的效果。筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改善師生關(guān)系。建立民主和諧的師生關(guān)系

民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和前提，使學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中進(jìn)行音樂欣賞，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到師生之間的平等相處，從而在教師的引導(dǎo)下對音樂進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。但是在以往的課堂教學(xué)中，由于深受傳統(tǒng)的師生觀念的影響，學(xué)生對教師有一種與生俱來的敬畏感，學(xué)生在面對教師時不免會出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象，生怕犯錯受到批評。這種教學(xué)環(huán)境限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，制約了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。因此，音樂教師要有意識地改變師生關(guān)系，主動走近學(xué)生，和學(xué)生平等相處，逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)和發(fā)言。教師可以多組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些課堂活動，使學(xué)生在活動過程中逐漸放松心態(tài)，增加師生之間的交流與合作，逐漸改善師生之間的關(guān)系。只有師生之間建立了民主和諧的關(guān)系，學(xué)生才能將教師當(dāng)成朋友來對待，才能放松心態(tài)，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率有著非常重要的作用。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)人是課堂教學(xué)的重要部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)高效的課堂教學(xué)離不開一次成功的課堂導(dǎo)入，一次有效的課堂導(dǎo)人能使學(xué)生在課堂教學(xué)活動的一開始就在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入輕松愉悅的環(huán)境中，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生才能對教師的提問做出熱烈的回應(yīng)，使課堂教學(xué)在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，許多教師沒有意識到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，認(rèn)為課堂導(dǎo)入既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)精力，經(jīng)常都是直接進(jìn)行課堂教學(xué)，忽略了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生一方面難以從休息狀態(tài)直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以集中注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不太理想。另一方面，沒有興趣的引導(dǎo)，學(xué)生久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)心理，還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

這就要求教師在教學(xué)中要重視課堂導(dǎo)入，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)在開始階段就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。如，在教學(xué)《音樂與人生》一課時，筆者設(shè)計了一個問題式的導(dǎo)入方式，首先給學(xué)生提出了一系列問題：你們對音樂是怎么看待的？它會給你帶來什么感受？你怎么理解這一門藝術(shù)學(xué)問的？平時你的欣賞是怎樣的？這樣，學(xué)生在思考過程中會自覺對音樂產(chǎn)生興趣，不僅起到了活躍課堂教學(xué)氣氛的作用，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其形象化、趣味化的教學(xué)優(yōu)勢深受廣大教師和學(xué)生的青睞，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最重要途徑。在高中音樂教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將音樂與畫面完美地配合，使學(xué)生在音樂欣賞過程中受到視覺和聽覺的雙重震撼，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)《天鵝湖》一課時，筆者借助多媒體將音樂與芭蕾舞的畫面相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，使學(xué)生在音樂欣賞過程中能直觀地感受到音樂所表達(dá)的畫面，不僅能幫助學(xué)生加深對音樂的理解和感受，還能促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高，對課堂教學(xué)效率的提高也有非常重要的作用。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成音樂欣賞的習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。