張定國

摘要：科技的進步和經濟的發(fā)展對人才的要求也越來越高，未來只有綜合型的人才才能滿足社會發(fā)展進步的需要。另外，隨著新課程改革的不斷推進，高中地理老師也在不斷地創(chuàng)新教學模式，以提高教學質量和培養(yǎng)學生的綜合素質。簡要介紹了當前高中地理教學中主要的幾種創(chuàng)新教學方法，希望能夠幫助老師完善教學方法。

關鍵詞：新課改；主體地位；考試重點

新課程標準的實施，使得我國教育由以前的應試教育逐漸向素質教育方向轉變，在這種教學大環(huán)境下，我們傳統(tǒng)的教學方法已經達不到教學的目的。為了培養(yǎng)學生的綜合素質，老師應該從轉變教學方法做起，教學中以學生為中心，尋求能夠培養(yǎng)學生綜合能力和教授學生知識兼顧的新的教學方法，做好學生在學習中的引導者。本文主要介紹了高中地理中新的教學方法。

一、教學中注重學生的主體地位。注重對學生的個性化培養(yǎng)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法禁錮了學生的思想和創(chuàng)造性能力，不利于學生后期的發(fā)展，這種教學方法已然不能滿足新課程下的教學目標需要。舊時的教育方法主要是教給學生簡單的地理知識，使地理教學失去了本身的樂趣和意義。因此，老師要轉變過去那種以老師作為課堂中心的思想，充分尊重學生的主體地位，在課堂中注重培養(yǎng)學生學習地理知識的樂趣，讓樂趣引導學生進行學習，同時老師在課程中要根據(jù)學生自身的特點，情商、智商、興趣等進行個性化培養(yǎng)，提高學生的思維靈活性。

二、增加老師與學生之前的溝通和互動環(huán)節(jié)

對于以往傳統(tǒng)的課堂教學模式來講，課堂活動大多以教師為中心，學生在進行課堂活動時都要圍繞教師的指導進行，學生一直是以配角的身份進行各種課堂教學活動，而教師才是整個課堂的核心，控制著課堂的流程走勢。老師在講課時，一般是按照自己的教學安排來進行，而不站在學生的角度考慮如何進行下一步的教學，致使學生在課上正在思考相關知識的要領時，老師對這些知識的講解就結束了的情況時有發(fā)生。

因此，在課堂上，要增加老師與學生之前的溝通和互動環(huán)節(jié)。在學習一個知識時，不要完全相信老師和課本，學生可以就相關知識點提出自己的不同見解，然后，老師、學生進行相互探討來解決這個問題。

三、利用現(xiàn)代科技。采用活潑生動的教學方法

對于現(xiàn)代課堂教學來講，老師必須敢于創(chuàng)新，不斷推陳出新，盡一切可能利用現(xiàn)代科技，以及活潑生動的課堂教學方法進行相關科目的教學。而在地理教學中，受到該課程對知識生動呈現(xiàn)形式的要求影響，教師必須盡可能地利用現(xiàn)代科技，向學生展示更為生動、直觀的地理知識，從而提高地理課程教學效率。

1.利用視頻演示的方法，提高知識直觀性

對比其他科目，地理知識非常難理解，學生需要更為直觀的知識呈現(xiàn)形式才能夠完全吸收。因此，老師必須充分利用現(xiàn)代科技，其中視頻演示，就是一項非常直觀且有效的課堂教學方法。特別是對于地理課這種抽象性的課程，在視頻演示的教學方法下，教學效果更是事半功倍，學生更易于吸收老師在課上所傳授的地理知識，這些知識在學生腦海中的印象也會更深。

2.在教學中與實際相聯(lián)系

相比于其他課程知識來講，地理科目的書本知識的抽象性較強，對于立體感較強的地理知識來講，書本上知識根本無法向學生直觀地表達知識要點，因此，在學生進行書本學習時，可能沒有辦法理解。比如說，巖層的構造、常見的天氣系統(tǒng)等，在書本上很難為學生直觀地呈現(xiàn)這些知識，大大降低了學生的學習效率。因此，在老師進行課堂教學活動時，要多結合現(xiàn)代的高科技技術，比如，多媒體技術、電子信息技術等，利用視頻演示等方法，幫助學生進行知識吸收、學習。例如，在學生學習天氣系統(tǒng)的過程中，學生腦海中就會自動出現(xiàn)冷鋒、熱帶旋這些天氣系統(tǒng)的形成，就會更加容易地完成對知識的學習。

3.在教學過程中注重考試重點的講解

盡管我國目前實行的教育理念是以素質教育為主，但也不是表示學生的學習成績就應該被忽視。無論在何種情況下，學生的課程掌握水平，還是需要成績來進行更為直觀的體現(xiàn)，成績達到要求也是能夠接受更高水平教育必須滿足的條件。所以，老師還要注重學生的成績。成績也是學生知識掌握程度的一個重要體現(xiàn)，在一個地理知識點學完后，老師要準備習題，讓學生進行練習，提高學生對知識點的掌握程度。同時，老師要注重對學生的考核，考核的內容不要局限于上課的內容，要多進行擴充，挖掘學生的內在潛力。

目前，高中地理教學中，老師正在尋求新的教學方法，力求培養(yǎng)學生的綜合素質。一方面，需要老師對課堂上學生的實時學習狀態(tài)進行觀察，保證學生在課上能夠將專注度調至最高；另一方面，地理知識的學習需要學生進行實地觀測，老師要努力為學生創(chuàng)造學習條件，引導學生培養(yǎng)探究學習能力，提高高中地理教學的質量，從而為社會輸送更多的人才資源。