趙穎

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們更加重視自己的生活質(zhì)量，更加關(guān)注我國(guó)的教育教學(xué)發(fā)展，高中教學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)我國(guó)教學(xué)發(fā)展具有不可忽視的作用。在高中教學(xué)中，高中語(yǔ)文是高中教學(xué)的基本組成部分，貫穿整個(gè)高中教學(xué)體系的始終，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要作用，對(duì)我國(guó)文化傳承以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也具有積極作用，是目前各高中教學(xué)中必須重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；散文教學(xué)；問(wèn)題；教學(xué)策略

新課標(biāo)全面改革在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，其中，高中語(yǔ)文教學(xué)中的散文教學(xué)作為我國(guó)高中教學(xué)中的最重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及陶冶語(yǔ)文情操的重要部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有直接的影響。教育教學(xué)的全面改革要求高中散文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，目前我國(guó)高中語(yǔ)文散文教學(xué)中還存在一些不足，在很大程度上阻礙了高中教學(xué)的進(jìn)步。本文就目前我國(guó)高中語(yǔ)文散文教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中語(yǔ)文散文教學(xué)發(fā)展的有效措施作簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題有一定的積極作用，能夠推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)的全面進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段高中散文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中散文是我國(guó)教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體發(fā)展具有極其重要的意義。散文教學(xué)類(lèi)型也是中國(guó)出現(xiàn)得最早的行文體例，其主要包括雜文、隨筆以及游記等多種行文體。散文與其他小說(shuō)或者喜劇相比較而言，具有文體自由、不講究音韻、不講究排比的特點(diǎn)，除此之外，散文在總體架構(gòu)上還具有文章總體短小優(yōu)美、整篇文章行散而神不散的特點(diǎn)，一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的“貴客”，例如，在高中一年級(jí)語(yǔ)文必修教材中總共有91篇文章，散文體文章就占了25篇，占據(jù)了總體文章的百分之二十五左右，因此不難看出，散文文學(xué)體教學(xué)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。不可忽視的是，在新課標(biāo)的全面深入改革發(fā)展下，高中語(yǔ)文散文教學(xué)更是上了一個(gè)臺(tái)階，但是目前在高中語(yǔ)文散文教學(xué)中仍然存在一些不足，以至于高中語(yǔ)文散文教學(xué)遲遲得不到深入發(fā)展，只是處于初級(jí)階段，這種不利現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在學(xué)生喜歡閱讀散文，但又怕考試，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中散文所要表達(dá)的思想難以理解，以至于學(xué)生對(duì)于散文教學(xué)存在恐懼心理，阻礙了高中散文教學(xué)的全面進(jìn)步發(fā)展，阻礙了我國(guó)文化建設(shè)事業(yè)的進(jìn)步。

二、提高高中散文教學(xué)的有效策略簡(jiǎn)析

1.提高散文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不良影響，一些教師在教學(xué)中將自己置于過(guò)高的教學(xué)地位，認(rèn)為自己就是教學(xué)的中心，認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體，而忽視了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生對(duì)于自己所教授的內(nèi)容應(yīng)該全盤(pán)接受，這種不正確的教學(xué)觀念的存在使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師存在疏遠(yuǎn)心理，以至于學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科自然而然疏遠(yuǎn)，阻礙了高中教學(xué)的發(fā)展。這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在要求高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，全心全意為學(xué)生謀發(fā)展。這種現(xiàn)狀的存在也要求高中語(yǔ)文教師在散文教學(xué)方面應(yīng)該加強(qiáng)重視，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高自己的教學(xué)效率，例如，教師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀散文，然后進(jìn)行自主交流發(fā)表自己對(duì)于本篇散文的不同看法，對(duì)于見(jiàn)解正確的學(xué)生，教師應(yīng)予以肯定，對(duì)于存在不足的學(xué)生，教師也不應(yīng)批評(píng)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己在教學(xué)中的主體地位，主動(dòng)融入教學(xué)中，這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的散文學(xué)習(xí)興趣，是高中散文教學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

2.教師要更新自己的教學(xué)模式，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

相對(duì)于高中其他學(xué)科而言，高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不僅是高中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，高中語(yǔ)文更是對(duì)我國(guó)文化的有效見(jiàn)證與傳承，散文體教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要組成，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響因素，應(yīng)受到各教學(xué)機(jī)構(gòu)的重視，但是在現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文散文教學(xué)中，一些學(xué)校雖然有相關(guān)的散文教學(xué)課，但是教學(xué)課處于制度上并沒(méi)有真正得到實(shí)施，以致一些高中學(xué)校并沒(méi)有散文教學(xué)課，甚至有的學(xué)校并沒(méi)有安排散文單獨(dú)教學(xué)體制，學(xué)生對(duì)散文體的教學(xué)只是通過(guò)自己在課外的時(shí)間進(jìn)行閱讀，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)狀的存在要求高中散文教學(xué)中教師必須改變自己的教學(xué)模式，重視散文教學(xué)。例如，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)散文教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，此外，由于散文相對(duì)于其他問(wèn)題而言，文章具有一定的難度，要求教師在教學(xué)中要全面提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)。例如，學(xué)校可以定期安排教師學(xué)習(xí)或者是舉辦相關(guān)的活動(dòng)，提高教師的散文教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展起積極推動(dòng)作用。

綜上所述，高中語(yǔ)文散文教學(xué)發(fā)展并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，提高自身的專(zhuān)業(yè)散文教學(xué)素質(zhì)，師生之間共同努力，共同推進(jìn)我國(guó)高中教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)文化軟實(shí)力的發(fā)展。