李斌

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入以及素質教育的逐漸推行，在教育生態(tài)學的視角下，進行高中信息技術教育，對于充分調動學生學習的積極主動性，構建良好的教學互動模式具有非常重要的意義，有利于將傳統(tǒng)封閉式的課堂轉化為開放的良性發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)，有利于促進學生的全面發(fā)展以及良好師生關系的構建。

關鍵詞：教育生態(tài)學；高中；信息技術；課堂教學；探討

所謂的“生態(tài)學”主要是研究環(huán)境與有機體之間關系的一門學科。教育生態(tài)學主要把教育和生態(tài)環(huán)境有機融合到一起，對與教育有關的現象、結構、發(fā)展規(guī)律以及功能進行有效研究的科學。近年來，國家和教育界對于教育生態(tài)學的研究日漸朝著整體化與系統(tǒng)化的方向發(fā)展，不僅包括教育活動本身和生態(tài)系統(tǒng)群體，并且還包括教育所處的生態(tài)環(huán)境之間的各種要素，旨在將教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的具體規(guī)律充分揭示出來。因此，教育生態(tài)學逐漸在教育各個學科領域中得到普遍而又廣泛的應用。

一、教育生態(tài)學視角下進行高中信息教學的重要性

高中信息技術教育生態(tài)學主要包括以學生和教師為主的生態(tài)主體、以物質環(huán)境與精神環(huán)境為主的兩大生態(tài)環(huán)境等各種因素為主的統(tǒng)一體。物質環(huán)境包括教學空間、時間和設施等各種要素；精神環(huán)境主要包括師生之間的情感，與教學有關的文化、制度以及內容等。有利于把實現各生態(tài)要素之間的信息交流、能量和物質交換，有利于促進開放性、發(fā)展性以及整體性的高中信息技術課堂教育生態(tài)系統(tǒng)的形成。

二、統(tǒng)籌課程資源。逐漸形成統(tǒng)一、開放的信息技術生態(tài)課堂類型

對于整體生態(tài)系統(tǒng)而言，整體的功能大于各部門功能之和，而各因子之間的相互聯系和作用逐漸形成一個統(tǒng)一的整體。

1.整體教學，實現教學目標

高中信息技術課堂本身作為一個整體的生態(tài)教學系統(tǒng)，側重于促進學生的全面發(fā)展，而不是單獨某個方面，就是將三維教學目標納入整體的教學框架中，對于學生理解和學習、知識應用與實踐、遷移與創(chuàng)造能力的轉變，致力于促進學生個體與集體等生態(tài)各要素之間的演變與交替。但是，上述教學目標的實現需要多方面的努力，僅僅依靠單一的課程教學資源是難以實現的。

2.統(tǒng)籌課程資源

教師需要對課程資源進行統(tǒng)籌，將校外和校內的課程資源逐漸整合到一起，加強信息技術教育與實踐和其他學科之間的緊密聯系，逐漸形成統(tǒng)一、開放以及發(fā)展的信息技術生態(tài)課堂類型。如，教師在學習《計算機基礎知識》這一章節(jié)時，為幫助學生更好地理清思路，若僅僅依靠教材是遠遠不夠的，雖然這一章節(jié)的內容并不難，但是知識點繁多，學生能夠真正掌握起來比較困難，因此，教師可以利用網絡的重要性，利用相關知識構建一定的網狀結構，引導學生在腦海中形成一定的概念，從而輕松掌握這一部分的內容。

三、促進師生角色的轉變。充分尊重學生的主體地位

1.促進師生角色的轉變

教師應該逐漸由課程教學知識的灌輸者朝著課堂組織者、引導者、參與者、調控者的方向轉變，學生逐漸由被動學習者轉變?yōu)閷W習的主動者。師生通過彼此之間的民主對話，促進良好師生關系的構建和平臺、民主生態(tài)課堂的建立。采用多樣化有效的教學方式，將學生在課堂上的地位真正體現出來。如，在學習《信息及特征》這一章節(jié)時，由于這部分內容相對來說比較簡單，教師便可以采用小組討論的學習方式，讓學生自行學習這一章節(jié)內容，對于學生不懂的地方加以指導，或者鼓勵學生上臺講課，教師從中發(fā)現學生在學習過程中的不足之處，然后加以糾正和指導。

2.充分尊重學生的主體地位和個體差異，因材施教

在教育生態(tài)學的視角下以學生的實際需求和發(fā)展為主，充分尊重學生之間的個體差異，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，并在此基礎上注重學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

第一，在高中信息技術教育中，教師要充分尊重學生的主體地位和個體差異，因材施教。如，在學習《高中信息技術編程》這部分內容時，由于計算機編程與其他知識相比非常復雜，學生學起來難免會吃力，對于理解能力相對較差的學生，教師要用一些相對比較簡單、與生活非常貼近的話語來教授學生，并且對于教學各個環(huán)節(jié)精心設計，以此來充分調動學生的積極主動性，使學生能夠帶著問題全身心投入到信息技術教學的各個環(huán)節(jié)。

第二，教師要充分利用信息技術教育的優(yōu)勢，將網絡資源和其他媒體資源有效結合起來，以此來不斷拓寬學生的學習渠道，使學生的視野和知識面都有所開闊。如學生通過登錄各種信息技術教育學習網站，通過在線學習獲取最新的信息技術資源。

綜上所述，教育生態(tài)學作為一門將教育和生態(tài)環(huán)境有機融合到一起進行有效研究的科學，實現了教育現象、結構、發(fā)展規(guī)律以及功能的結合。對于充分調動學生學習的積極主動性、構建良好的教學互動模式、將傳統(tǒng)封閉式的課堂轉化為開放的良性發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)以及促進學生的全面發(fā)展以及良好師生關系的構建具有非常重要的意義。因此，高中信息技術教師應該在教育生態(tài)學的視野下，致力于對有效策略的研究，構建一定的生態(tài)化教學課堂，實現生態(tài)化信息技術課堂教學，在構建良好師生關系的同時實現學生的全面發(fā)展。