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江蘇省徐州市第三中學(xué)

【摘要】所謂“大數(shù)據(jù)”即是各種海量數(shù)據(jù)綜合體的統(tǒng)稱，最早提出大數(shù)據(jù)這一概念的是美國(guó)芝加哥大學(xué)商學(xué)院教授——詹姆斯·麥肯錫。并且其認(rèn)為“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素?！保_實(shí)如此，大數(shù)據(jù)為我們的生活提供了便捷，更為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中英語(yǔ) 教學(xué)策略

高中英語(yǔ)無(wú)論是對(duì)于理科學(xué)生還是文科學(xué)生都是必修的一門科目，并且隨著經(jīng)濟(jì)和科技的全球化，我國(guó)同世界各國(guó)的友好交流日益密切，急需大量對(duì)外型人才，為了能夠給國(guó)家輸送大批合格的高素質(zhì)人才，作為英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)當(dāng)抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)嘗試，提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代信息傳遞的特點(diǎn)

美國(guó)哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里·金曾經(jīng)預(yù)言“這是一場(chǎng)革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始了量化進(jìn)程，無(wú)論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有的領(lǐng)域都將開(kāi)始這種進(jìn)程?！保?jīng)過(guò)這么多年的實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其預(yù)言確已成真，海量的數(shù)據(jù)使我們的生活更加方便、快捷和系統(tǒng)化，這是因?yàn)槿藗冊(cè)趯?shí)踐中有效的把握住了大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息傳遞的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)結(jié)合特殊的技術(shù)和理念善加利用，才為我們展示出了一個(gè)更為直觀的世界。其特點(diǎn)主要為：信息量大、信息類型繁雜、價(jià)值密度低、傳播速度快，時(shí)效性高。因此，從整體上來(lái)看，大數(shù)據(jù)為人們獲得更為深刻、全面的洞察力提供了空前的空間和潛力，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)善加利用。

二、大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.精確分析學(xué)生情況，制定個(gè)性教學(xué)計(jì)劃。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，我們可以利用英語(yǔ)系統(tǒng)化工具，如極課大數(shù)據(jù)軟件，來(lái)精確分析高中生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在得到有效數(shù)據(jù)的情況下，為學(xué)生制定出具有個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生先天的學(xué)習(xí)能力幾乎不存在很大程度的差異，但是由于后天學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)興趣的不同，往往會(huì)造成各種形式上學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性，因此，高中英語(yǔ)教師如果單純的按照傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展，那么勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，不能照顧到最大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，因此，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)制定具有個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每位學(xué)生都能學(xué)到真正屬于自己、適合自己的高中英語(yǔ)知識(shí)，這就是我們教育所提倡的“因材施教”，而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先我們就需要精確掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)高中生有一個(gè)最為全面的了解，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我們可以通過(guò)借助一些數(shù)據(jù)分析軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，只要學(xué)生通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或者在線測(cè)試的方式回答計(jì)算機(jī)提出的一些英語(yǔ)問(wèn)題，那么系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)得出測(cè)試的結(jié)果，這些結(jié)果最終也就會(huì)以數(shù)據(jù)的方式被系統(tǒng)平臺(tái)所分析，教師再根據(jù)平臺(tái)分析的結(jié)果制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，從而為高中英語(yǔ)教學(xué)有效性保駕護(hù)航。

2.利用英語(yǔ)教學(xué)資源，便利高中課堂實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)中含有豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，這些教學(xué)資源以各種形式的數(shù)據(jù)存在于“云端”，為了便利高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，我們可以在課前積極從網(wǎng)絡(luò)中下載這些有用的英語(yǔ)數(shù)據(jù)，并將其作為教學(xué)內(nèi)容中的一部分，應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，從而提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也省去了很多教師口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程，信息化的形象、生動(dòng)教學(xué)方式，可以使高中英語(yǔ)教學(xué)變得富有趣味性和系統(tǒng)化，方便了學(xué)生接受，更便利了教學(xué)，從一定程度上講，這是師生互利的教學(xué)理想狀態(tài)，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)善于利用“云端”教學(xué)資源。

比如，為了提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師可以利用多媒體技術(shù)，從“云端”下載一些英語(yǔ)影視資料，如《泰坦尼克號(hào)》，讓學(xué)生在不觀看字幕的情況下，僅憑聽(tīng)影視人物中的英語(yǔ)對(duì)話，來(lái)分析他們的對(duì)話內(nèi)容，從而有效提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。又如，為了提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中下載豐富的英語(yǔ)短文，讓學(xué)生在線瀏覽或者儲(chǔ)存到學(xué)生的電腦、手機(jī)中，隨時(shí)隨地練習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。互聯(lián)網(wǎng)中含有的豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，以大數(shù)據(jù)存在的方式為高中英語(yǔ)教師提供了教學(xué)的便利，教師應(yīng)當(dāng)好好把握，并善加利用。

3.結(jié)合系統(tǒng)管理平臺(tái)，提供課下線上輔導(dǎo)。在英語(yǔ)課下，如果高中生遇到了學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，也可以通過(guò)登錄校園提供的系統(tǒng)管理平臺(tái)，找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，這里為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供了海量的英語(yǔ)數(shù)據(jù)，高中生可以自主選擇。如果通過(guò)自主學(xué)習(xí)依然不能解決問(wèn)題，那么還可以向在線的專業(yè)教師尋求幫助，高中生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析為這些工具和系統(tǒng)的研發(fā)提供數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)，促使它們能更好的迎合學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)其預(yù)期達(dá)到的效果。大數(shù)據(jù)的研究能推進(jìn)和改善學(xué)生自主化學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的研發(fā)。因此系統(tǒng)的研發(fā)就更具針對(duì)性和實(shí)用性，在運(yùn)用過(guò)程中也更加便利。

概言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇，迎接新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的新挑戰(zhàn)，通過(guò)運(yùn)用以上教學(xué)策略，如精確分析學(xué)生情況，制定個(gè)性教學(xué)計(jì)劃；利用英語(yǔ)教學(xué)資源，便利高中課堂實(shí)踐；結(jié)合系統(tǒng)管理平臺(tái)，提供課下線上輔導(dǎo)，假以時(shí)日，定會(huì)取得高中英語(yǔ)教學(xué)的新突破。

參考文獻(xiàn)：

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