黃秋鳳

[摘 要]學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，班級(jí)是搖籃和溫床，班主任是組織者、管理者、教育者?？梢詮陌嘀魅螌?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和親力親為入手，以身作則，發(fā)揮班干的力量，以組織班級(jí)活動(dòng)為紐帶，提高學(xué)生成績(jī)和能力為目的，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因?yàn)榕囵B(yǎng)合格人才是每一位班主任的職責(zé)和目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)凝聚力；班主任工作；言傳身教；主題班會(huì)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0071-02

學(xué)校是健全人格和培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，班級(jí)是主陣地。優(yōu)秀的班集體一定是一個(gè)積極向上、努力進(jìn)取、全面發(fā)展的班集體，一定會(huì)潛移默化地影響著班級(jí)的每一名學(xué)生，激勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，讓他們感覺(jué)在一個(gè)溫暖的大家庭中幸?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)生活。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，班級(jí)的凝聚力是保障。究竟怎樣提高班級(jí)凝聚力呢？我就多年來(lái)的班主任工作談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，班主任必須真心對(duì)待每名學(xué)生

首先，不給學(xué)生分類和貼標(biāo)簽。所有學(xué)生都是自己的孩子，不分好壞、強(qiáng)弱、美丑、高矮。這樣一視同仁，所有學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到教師的公平，才有存在感，生活在這里才有意義，學(xué)習(xí)才開(kāi)心快樂(lè)！

其次，用信任和理解來(lái)尊重學(xué)生。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任不要以教師自高自傲，動(dòng)不動(dòng)就諷刺、嘲笑、挖苦、怒斥學(xué)生。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。人都有自尊，都要面子，教師保護(hù)學(xué)生的自尊心要像保護(hù)自己的眼睛一樣。況且信息化的年代，學(xué)生在某些方面比教師還精通，教師更要懂得尊重學(xué)生。

再次，班主任關(guān)心學(xué)生不僅在語(yǔ)言上要體現(xiàn)出來(lái)，更要落實(shí)到行動(dòng)中。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生看到你有榜樣的樣子！學(xué)生體育比賽，你到場(chǎng)喝彩；學(xué)生遲到，你電話詢問(wèn)；學(xué)生生病住院，你親自看望；學(xué)生情緒不定，你約來(lái)談心……人們常說(shuō)“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的，他們一定會(huì)無(wú)比感動(dòng)。有一次，我班學(xué)生劉某生病住院（我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他臉色不好，勸他去住院，并告訴他不用擔(dān)心功課，治療好后回校我可以幫他補(bǔ)習(xí)功課，之后他才答應(yīng)去住院），我和幾個(gè)班干一起去看望他，醫(yī)生說(shuō)他病情挺嚴(yán)重的，如果晚來(lái)會(huì)耽誤治療。他在周記中說(shuō)他感受到了班集體的溫暖，“我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，照顧好自己”，同時(shí)他的家長(zhǎng)也對(duì)我表示感謝。其實(shí)這都是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生和家長(zhǎng)卻會(huì)銘記在心。因此，只要班主任能付出真心，學(xué)生必真情回報(bào)。師生之間有了真感情，就像一根扭緊的繩子一樣，大家緊緊凝聚在一起。

二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，班主任要以身作則

班主任親力親為，使學(xué)生耳濡目染，在他們中建立威信，從而他們就會(huì)尊重你，就會(huì)支持班級(jí)的一切活動(dòng)。比如，多數(shù)學(xué)生都有隨手亂扔廢紙、食品包裝袋、牛奶盒等垃圾的壞習(xí)慣，教室遍地臟亂差，教師總是批評(píng)和指責(zé)，可能廢紙會(huì)一天比一天多，很讓人頭疼。倘若教師能夠彎腰撿起廢紙扔到紙簍，學(xué)生看到教師的行為也許會(huì)反思自己的行為，這樣更受啟發(fā)。有一天，我正在上課，一學(xué)生突然嘔吐，周圍同學(xué)因聞不慣氣味而紛紛捂住自己的鼻子，我立馬跑去廁所拿來(lái)掃把清理嘔吐物，在旁的學(xué)生都跟著去拿來(lái)拖把把地面拖干凈。因?yàn)槲沂前駱樱規(guī)ь^，學(xué)生就會(huì)跟著做。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”。

三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍

班干作為班主任的助手，助手得不得力，就看他們能否為班主任搞好班級(jí)工作分擔(dān)任務(wù)，能否帶領(lǐng)同學(xué)搞好學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的班干隊(duì)伍怎么形成和培養(yǎng)呢？首先，自愿報(bào)名、公開(kāi)競(jìng)聘、投票選舉（當(dāng)然自愿不滿員時(shí)，就要班主任動(dòng)員做思想工作了）。其次，成立班委會(huì)，班主任與班干一起討論班級(jí)工作，定下目標(biāo)，初步訂出班規(guī)，然后在班上投票增減修訂項(xiàng)目后定型。再次，班主任要支持班干的工作，相信他們，并大膽放權(quán)給他們，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去管理班級(jí)（當(dāng)然當(dāng)事實(shí)離目標(biāo)有較大的偏差時(shí)，班主任要指導(dǎo)甚至要干涉）。他們得到教師的充分信任和肯定后，工作的責(zé)任心會(huì)明顯增強(qiáng)，工作熱情也會(huì)高漲，這樣班內(nèi)的工作就會(huì)開(kāi)展得井井有條。

比如對(duì)班中公物的維護(hù)和教室的保潔，或是一些學(xué)生之間的小矛盾，學(xué)校的紀(jì)律等方面的周總結(jié)，讓班干部去講解和解決，從學(xué)生的角度說(shuō)，更貼近實(shí)際，更有說(shuō)服力。而且還要讓班干輪流做，讓每一個(gè)班干得到鍛煉，同時(shí)也大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的比賽，指導(dǎo)班干組織同學(xué)參加“府學(xué)金秋”藝術(shù)節(jié)比賽合唱和群舞類均獲得好成績(jī)；學(xué)生積極配合，文明觀賞節(jié)目，還獲得“文明風(fēng)尚”獎(jiǎng)。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力，我班也因此獲得“班級(jí)管理流動(dòng)紅旗”和“精神文明班級(jí)”榮譽(yù)。班干隊(duì)伍的工作能力、工作方法和在同學(xué)中間的威信，決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。班干隊(duì)伍優(yōu)秀了，班級(jí)也優(yōu)秀了，班級(jí)更凝聚了，良性循環(huán)就這樣不知不覺(jué)地進(jìn)行著。

四、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，活動(dòng)是載體、紐帶、橋梁、契機(jī)

首先，活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，當(dāng)教師也參加時(shí)還能改善師生關(guān)系。學(xué)生關(guān)系以及師生關(guān)系好了，每一個(gè)成員都明顯感覺(jué)到溫暖和幸福，學(xué)生就會(huì)更愛(ài)集體，就會(huì)更努力學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活，大家庭就會(huì)更團(tuán)結(jié)。其次，學(xué)生會(huì)不斷地激勵(lì)自己，努力改掉缺點(diǎn)和不足，每一個(gè)人都有不同程度的進(jìn)步，在自信心和自信力的作用下朝著自己的理想而奮斗。可以開(kāi)展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，如《學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》《學(xué)習(xí)雷鋒》《安全教育》《節(jié)能減排》《過(guò)生日》《感恩》等，大家積極參加，踴躍發(fā)言。我班開(kāi)展元旦聯(lián)歡迎新活動(dòng)，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的節(jié)目令人耳目一新，經(jīng)久難忘。這既豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生學(xué)到教科書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，又增加了班級(jí)學(xué)生之間的了解和團(tuán)結(jié)，班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)是必然趨勢(shì)，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期結(jié)果。

五、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，共同的目標(biāo)不可缺少

有了共同的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)心往一處想，力往一處使，自然地形成好的班風(fēng)，為了完成共同的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。例如每一次大考后，我都要求每一名學(xué)生樹(shù)立自己的目標(biāo)：趕超哪一名同學(xué)或達(dá)到某一分?jǐn)?shù)線；班集體樹(shù)立一個(gè)近期目標(biāo)：總成績(jī)趕超前一名的班級(jí)。這樣，事實(shí)真的像預(yù)設(shè)的那樣發(fā)生了，我班總成績(jī)排名一次比一次靠前。最后在高考中一舉取勝，超額完成送考任務(wù)。

總之，優(yōu)秀的班集體能夠使學(xué)生心情愉快，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)生活。而優(yōu)秀的班集體需要班級(jí)凝聚力，班級(jí)凝聚力的提高受多方面因素的影響，班主任占主導(dǎo)作用。

（責(zé)任編輯 斯 陌）