王磊

摘 要：本文簡述信息素養(yǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用與其發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高校；圖書館；信息素養(yǎng)教育

1 信息素養(yǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)更確切的名稱是信息文化。信息素養(yǎng)是通過教育培養(yǎng)在信息社會對信息資源的獲取、加工、處理以及信息工具的掌握和使用等的能力。信息素養(yǎng)教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：第一階段是用戶教育，這一教育方式有一定的局限性；第二階段是20世紀90年代信息素養(yǎng)概念傳入我國，從此出現(xiàn)了大量的有關(guān)信息素養(yǎng)的論述與教育實踐。第三階段是2002年教育部首次將文獻檢索課教學改革成信息素養(yǎng)教育，表明文獻檢索課已進入新的階段，開辟了信息素養(yǎng)在中國教育史上的新篇章。完整的信息素養(yǎng)教育包含文化素養(yǎng)、信息意識、信息技術(shù)三個層面的內(nèi)容。信息素養(yǎng)教育比傳統(tǒng)的文獻檢索課更適合于信息社會發(fā)展的需要。

1984年教育部規(guī)定在全國有條件的高校廣泛開展文獻檢索課，目的是提高大學生的情報意識和文獻檢索技能。2002年教育部首次將文獻檢索課教學改革成信息素養(yǎng)教育。我國的學者從技能、修養(yǎng)、品德對信息素養(yǎng)進行了概括和總結(jié)，內(nèi)容主要包括：（1）能獲得新信息，主動從生活實踐中不斷查找探究新信息；（2）能夠?qū)Λ@得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估；（3）靈活支配信息，選擇信息、拒絕信息的技能；（4）有效的利用信息，表達個人的思想和觀念，并能與他人分享不同的見解或信息。

信息素養(yǎng)的概念是從圖書檢索發(fā)展而來，最早是由美國的信息產(chǎn)業(yè)主席Paul. Zurkowsik在1974年提出的，主要含義是人們在解答問題時利用信息技術(shù)和技能。到20世紀80年代，信息素養(yǎng)教育逐步取代了圖書館的用戶教育。到了20世紀90年代末期，美國國會圖書館協(xié)會和教育傳播與技術(shù)協(xié)會已制定了學生學習的九大信息標準，這一標準豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。從美國的信息素養(yǎng)發(fā)展趨勢來看，美國的信息素養(yǎng)已發(fā)展為著重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和獨立思考能力。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了傳統(tǒng)的圖書館一場深刻的變革。以收藏印刷型為主的傳統(tǒng)圖書館，開始向以數(shù)字資源為主的電子圖書館（數(shù)字圖書館）轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的文獻檢索課被信息素養(yǎng)教育所涵蓋已經(jīng)成為必然的趨勢。

2 高校圖書館在信息素養(yǎng)中的作用

2.1 為信息素養(yǎng)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

高校圖書館擁有豐富的傳統(tǒng)印刷型文獻和電子出版物備，還擁有可供學生查閱文獻的檢索工具。圖書館建有電子閱覽室，為學生學習提供了網(wǎng)絡(luò)資源、信息設(shè)備。同時圖書館靜謐的環(huán)境，濃重的書香文氣，以及健康向上的學習氛圍，為學生提供了重要的場所。圖書館的資源優(yōu)勢為高校開展信息素養(yǎng)教育提供了物質(zhì)上的保障。

2.2 為信息素養(yǎng)教育提供了技術(shù)支持

成為一個具備信息素養(yǎng)的人，首先涉及到學會運用信息技術(shù)。把信息技術(shù)作為基本的工作手段，信息技術(shù)的教育包括兩個層面，一是信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其它課程中去，通過信息的多樣化來培養(yǎng)學生對信息的需求，查找，評估，有效利用和創(chuàng)造信息的能力。計算機技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校圖書館在引進先進設(shè)備的同時又擁有完善的校園網(wǎng)資源。學生通過校園網(wǎng)可以查閱本校的資源。同時通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱國內(nèi)外的信息資源，通過先進的信息技術(shù)實現(xiàn)館與館之間的資源共享和技術(shù)合作，為學生獲得其他高校的信息資源提供了一個技術(shù)平臺。圖書館的資源優(yōu)勢為學生掌握信息技術(shù)提供了技術(shù)上的支持。

2.3 為學生進行信息素養(yǎng)教育提供了人力資源保證

信息知識和信息能力是評價新時期一個人信息素養(yǎng)高低的標準。信息知識是人們在信息活動中產(chǎn)生的認識、觀念和需求總和。信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息，加工處理信息以及創(chuàng)新信息的能力。高校圖書館在不斷的發(fā)展過程中培養(yǎng)了一批具有專業(yè)素質(zhì)的人員。他們具有計算機處理圖書館學的專業(yè)知識。在日常的工作中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，能指導學生利用圖書館的檢索工具，在大量的信息資源中認識到對自己有價值的信息，捕獲自己所需的信息。同時，圖書館員也具有某一學科的專業(yè)知識，指導相關(guān)學科專業(yè)的學生對信息進行整合、評價，以及信息咨詢的主題服務(wù)，得出創(chuàng)新的結(jié)論。高校的圖書館員要負起本身的教育職責，不斷地進行學習，強化自身的信息意識，擴展自身的信息知識，提高自己的信息能力，成為高校圖書館進行大學生信息素養(yǎng)教育的前提和保證。

3 高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的發(fā)展趨勢

3.1 信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課的深度整合

目前，大多數(shù)高校的信息課都是由圖書館信息咨詢部擔負，這一課程與院系專業(yè)課教師的配合還很少，內(nèi)容沒有與專業(yè)課緊密聯(lián)系。未來的信息素養(yǎng)教育強調(diào)的是與院系專業(yè)課的整合，推行嵌入式教學，整合式信息素養(yǎng)教育是通過圖書館員和專業(yè)教師的深度溝通來實現(xiàn)的。專業(yè)教師與學科館員的整合并不是簡單的疊加，而是將信息知識、技能、素質(zhì)融入專業(yè)知識的教學中，將信息素養(yǎng)的教學內(nèi)容嵌入專業(yè)課的教學中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和總結(jié)問題的能力，使其成為創(chuàng)新型人才。

3.2 信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新實踐相結(jié)合

在信息素養(yǎng)教育課程中，納入專利教育的內(nèi)容，如，一些高校的圖書館與院系共同設(shè)置《創(chuàng)新與專利課程》，課程要求學生在期末提交一項專利申請。通過學習，提高了學生的創(chuàng)新能力，還有的高校把文獻管理工具等軟件的使用加入到專業(yè)課的教學中。

3.3 建立完善的信息素養(yǎng)評價體系

目前，我國的信息素養(yǎng)教育的效果評價尚沒有一個統(tǒng)一的標準，對信息素養(yǎng)教育的效果沒有一個約束力，影響了信息素養(yǎng)教學效果的提高。這一點我們可以借鑒香港中文大學的信息素養(yǎng)教育的評價體系，制定了信息素養(yǎng)認證考試的標準，其中有5項內(nèi)容組成：面向圖書館的教育；數(shù)據(jù)庫搜索方法和技巧；與專業(yè)相關(guān)的中文資源；網(wǎng)絡(luò)免費電子信息資源的獲取；有關(guān)香港或其他的有影響的事件。只有借鑒國內(nèi)外成功的案例，建立適合我國國情的信息素養(yǎng)教育效果評價體系，才能取得更好的教學效果。

4 結(jié)束語

信息素養(yǎng)教育是新時期培養(yǎng)復(fù)合型人才的一項重要課程，是評價復(fù)合型人才的重要指標。高校圖書館人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的依托，在信息素養(yǎng)教育中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我國的信息素養(yǎng)教育不但要借鑒國外的成功經(jīng)驗，同時結(jié)合自己的實際情況，結(jié)合我國信息素養(yǎng)的需要，走出一條適合自己國情的發(fā)展之路。在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的同時，還要培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，以及數(shù)學素養(yǎng)，以期我們的學生成為適應(yīng)時代需要的具有綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]高校信息素養(yǎng)教育的基本模式及國內(nèi)外實踐研究 張曉娟； 張寒露； 范玉珊； 李復(fù)郡； 賈涵 大學圖書館學報 2012-03-21 期刊

[2]高校圖書館在大學生信息素養(yǎng)教育中的作用 王琳琳； 張旭 醫(yī)學信息學雜志 2013-07-20 期刊

[3]高校圖書館與大學生信息素養(yǎng)教育 于維娟 現(xiàn)代情報 2006-07-25 期刊endprint