陳勝學(xué)

摘 要：在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的口語交際能力，這就要求小學(xué)語文教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生口語交際的能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要通過分析當(dāng)前小學(xué)口語交際教學(xué)存在的問題，進(jìn)而探討應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際教學(xué)；問題；措施

伴隨教育改革的深入，口語交際能力在學(xué)校教學(xué)中占重要地位。在小學(xué)階段，是小學(xué)生關(guān)鍵的語言發(fā)展時(shí)期，小學(xué)語文口語交際教學(xué)需要對學(xué)生聽說能力與語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、良好的行為習(xí)慣及精神素養(yǎng)。這就需要小學(xué)語文教師擁有深厚專業(yè)知識，并采取有效培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的措施。同時(shí)，小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在一些問題，需要教師采取一系列應(yīng)對措施，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題

1.教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生實(shí)際情況

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容主要是依據(jù)教材的主題進(jìn)行講授，而忽視了學(xué)生之間存在差異。如：在以“旅游”為主題進(jìn)行口語交際時(shí)，老師要求學(xué)生向全班同學(xué)講述自己去過的景點(diǎn)，這對于城市的小學(xué)生而言是比較簡單的，這些學(xué)生的家庭狀況都不錯(cuò)，家長都會待孩子出門旅游；而對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，對旅游的概念都停留在書本上，對于這個(gè)話題幾乎無話可說。小學(xué)生希望口語交際教學(xué)的內(nèi)容是自己喜歡的，然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的話題并不適合所有學(xué)生。

2.教學(xué)活動的形式比較單一

當(dāng)前，小學(xué)語文口語交際教學(xué)的教學(xué)活動仍停留在口語交際技巧講解與小組話題的討論上，對于教師而言，這兩中教學(xué)活動方式容易實(shí)施且可控性較強(qiáng)，也就將這兩種方式廣泛利用于教學(xué)活動中去，這就使得小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的形式單一，進(jìn)而學(xué)生對于口語交際的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，是其失去對學(xué)習(xí)口語交際的興趣。

3.教學(xué)效率低

教學(xué)效率低主要表現(xiàn)在：（1）處于小學(xué)階段的學(xué)生，愛說話但說不好話，由此教師將口語交際教學(xué)重點(diǎn)放在“說”上，而忽視了對“聽”的教學(xué)，這就導(dǎo)致小學(xué)生聽話的效率較低；（2）小學(xué)生說話的語言匱乏，并語言中心不明，教師對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)主要是千篇一律的效仿，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏語言的生動性；（3）網(wǎng)絡(luò)用于傳入校園，影響著小學(xué)生語言的文明規(guī)范。

4.教學(xué)評價(jià)缺乏指導(dǎo)性

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，一方面，教師對于學(xué)生口語交際能力的評價(jià)比較單一，評價(jià)方式都是“教師評價(jià)”與“學(xué)生評價(jià)”，前者將會削弱學(xué)生的主動性，后者，由于小學(xué)生自身表達(dá)欠缺條理性和概括性，并不能給其他同學(xué)有意義的評價(jià)；另一方面，部分教師對學(xué)生的評價(jià)僅僅是正確或者錯(cuò)誤，這類評價(jià)過于簡潔，缺乏指導(dǎo)性，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠正確認(rèn)識自己的問題，進(jìn)而影響小學(xué)語文口語交際的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的措施

1.提高教師口語交際的水平

教師作為知識的學(xué)習(xí)者和傳輸者，也是課堂的參與者、啟發(fā)者、組織者，其自身口語交際的水平?jīng)Q定著教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要做到：（1）自覺的學(xué)習(xí)口語交際知識，通過參與教學(xué)活動、相關(guān)書籍和刊物及深入對教材進(jìn)行研讀，進(jìn)而全面了解和認(rèn)識口語交際教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等；（2）豐富自身學(xué)識，教師應(yīng)對各方面技能與知識進(jìn)行廣泛的涉獵，如：音樂、文學(xué)、科學(xué)、美學(xué)等，并充分了解國內(nèi)外文化，進(jìn)而在教學(xué)過程在，給學(xué)生帶來精彩、全面的口語交際課堂；（3）重視口語交際的掌控，教師應(yīng)有屬于自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。

2.優(yōu)化口語教學(xué)活動

（1）選擇學(xué)生喜歡的口語交際主題；小學(xué)語文口語交際教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我表達(dá)能力與良好的交際習(xí)慣，教師在教學(xué)活動中選擇學(xué)生喜歡的話題，容易觸動學(xué)生的心靈，激起學(xué)生主動表達(dá)的欲望，并能夠活躍課堂的氣氛；（2）對教材靈活加工，教師應(yīng)在深入了解口語交際教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，最大程度上是教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生生活，進(jìn)而使學(xué)生能夠順利表達(dá)自己的心情與想法；（3）對學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行補(bǔ)充；比如在母親節(jié)、父情節(jié)的時(shí)候，教師增設(shè)相關(guān)口語交際主題，讓學(xué)生積極討論交流；（4）創(chuàng)建真實(shí)有效地教學(xué)情景教師通過創(chuàng)建真實(shí)有效地教學(xué)情景，刺激學(xué)生的視聽感官，進(jìn)而使其在口語交際課堂中積極表達(dá)、及集中注意力、活躍思維。

3.提高口語交際教學(xué)的效率

（1）教師通過組建合作小組，小組成員對一主題進(jìn)行討論，每個(gè)成員彼此交流，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而提高教學(xué)效率；（2）教師時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的討論進(jìn)度，保證每個(gè)學(xué)生都參與到小組討論；（3）教師參與到學(xué)生的討論中去，并正確引導(dǎo)學(xué)生之間的討論，以免學(xué)生偏離主題；同時(shí)，對學(xué)生討論中存在的問題進(jìn)行解答。通過以上方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并使學(xué)生集思廣益，自由表達(dá)自己的相符，進(jìn)而提高口語交際教學(xué)的效率。

除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)，收集相關(guān)教學(xué)資源，輔助學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高口語交際教學(xué)的效率。

4.健全口語教學(xué)評價(jià)機(jī)制

（1）教師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)請款，并對每個(gè)學(xué)生在口語交際課堂的表現(xiàn)，做出公正客觀的評價(jià)；（2）在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)有針對性且評價(jià)詳細(xì)，同時(shí)還給學(xué)生提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷完善自我；（3）由于教師的指導(dǎo)和評價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，及今后的語言表達(dá)意愿；因此，教師應(yīng)對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于不敢表現(xiàn)與表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使有表達(dá)自己意愿的勇氣；（4）利用多種手段進(jìn)行評價(jià)，如：教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)、社會評價(jià)，通過這些手段使學(xué)生感受不同的意見和建議，充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)總結(jié)和反思自己，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識口語交際教學(xué)，不斷鍛煉自己的口語交際能力。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校為提高小學(xué)生口語交際的能力，需要充分了解和分析其教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教師不斷提高自身專業(yè)能力，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)評價(jià)方式，進(jìn)而使學(xué)生對口語交際學(xué)習(xí)感興趣，及表達(dá)自己看法的欲望，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韶福軍.小學(xué)語文口語交際課程的教學(xué)方法分析[J].才智， 2015（01）：267.