周長軍

摘 要：對于高中學生來說，高考無疑是他們?nèi)松械谝淮蚊鎸Φ闹匾己耍m然很多人對此不以為然，但是備戰(zhàn)高考的重要性是不容忽視的。如果教師可以針對學生在平時容易出現(xiàn)的學習誤區(qū)和學習錯誤做調(diào)整和糾正，那么學生的學習質(zhì)量和學習積極性就會有大幅度的提升。物理教學就如同栽培一棵樹一般，如果教師想要育好一片林的話，就必須下足工夫。利用精心的教學設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)的打造去提升學生的學習基礎(chǔ)能力技能水平，其實學生在物理學習中普遍存在的學習問題就是不會閱讀題目，沒能夠把握住題目的解題關(guān)鍵，對此，我主要總結(jié)了一些比較系統(tǒng)化科學化的教學方法和復(fù)習策略，供大家批評和指正。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學；策略；高效

高中的主要教學工作和學習任務(wù)就是對之前所接受的知識體系進行重新的復(fù)習和鞏固，但是由于之前的知識接觸只是淺層，沒有能夠深入挖掘知識點背后所暗含的公式和定理，導(dǎo)致學生對于物理學習的積極性有所下降。對此，教師要保持物理課堂的新鮮感，時常在課堂內(nèi)設(shè)計一些有意思的小游戲或者是物理小活動，讓學生可以提高自己在課堂的學習參與程度。課內(nèi)的教學知識雖然是學生之前已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，但是如果教師可以加以輔助修改和完善，以一種全新的課堂教學形式展示的話， 學生仍舊可以保持著充足的學習熱情和好奇心，以飽滿的學習熱情去攻克自己的學習難關(guān)，

一、充分調(diào)動學生的積極性、自主性

學生對于課程內(nèi)容的學習積極性是推動學生加強知識點內(nèi)容和公式定理掌握的關(guān)鍵處方，如果可以對癥下藥，那么學生的學習困惑就可以藥到病除。在高中前一階段的學習中，學生普遍是把課本中的主要公式和定理背誦下來，在解題的時候只需要套用公式就可以，但是在復(fù)習工作中，教師要讓學生摒棄這種傳統(tǒng)的學習方法，把自己的學習難點進行記錄，梳理不同層次的概念體系。教師的課堂設(shè)計也不應(yīng)該是照本宣科的進行，而是要充分發(fā)揮學生在課堂學習中的學習主體性，讓學生去思考和探索。雖然物理課堂的教學時間只有短短的四十分鐘，但是如果學生可以有興趣的進行聽講和思考，那么復(fù)習效率就是突飛猛進的。比如說在復(fù)習力的相關(guān)學習內(nèi)容時，可能很多學生已經(jīng)忘記了之前學習過的主要解題思路和解題方法，那么教師就索性讓學生忘掉之前的解題手段，而是以一個全新的學習面孔去面對相關(guān)的章節(jié)知識內(nèi)容。這樣不僅可以鍛造學生的物理學習思維，還可以加強學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、復(fù)習過程要有的放矢

其實學生普遍的學習認知是復(fù)習階段的過程十分枯燥乏味，產(chǎn)生這種學習心理的很大一部分原因是由于教師的課堂教學節(jié)奏過于緊繃，學生沒有能夠適當?shù)倪M行學習分析，從而出現(xiàn)了個別的小問題。如何能夠讓學生提高自己對于物理復(fù)習工作的認知呢》那就需要教師注意同學們普遍存在的學習問題，不能用統(tǒng)一的教學要求去進行實踐教學，而是有層次，合理的進行課堂剖析。比如說在復(fù)習光學的相關(guān)內(nèi)容時，可能很多學生對于鏡像知識有所模糊，不能夠針對此類題目作出最正確的解答。教師可以再次利用實踐探索去激發(fā)學生的學習活力，比如說可以利用凸透鏡和凹透鏡的實驗操作去鞏固學生的學習信息，多途徑建立一套完整的學習體系和學習知識系統(tǒng)，讓學生在綜合總結(jié)和整理中發(fā)掘知識點相互之間的聯(lián)系。當然，教師要做一定的教學引導(dǎo)，比如說要在課堂階段教學之后設(shè)立一定的教學測驗，以此來考核學生對于知識內(nèi)容的掌握程度與否，如果必要的話，還可以讓哪些對知識內(nèi)容比較熟練的同學去輔導(dǎo)一些知識理解較弱的同學，達到高效學習的教學目的。

三、要關(guān)注社會熱點問題

高中階段的主要物理知識其實要要求學生能夠靈活運用與實踐，那么教師就要注重物理學習與學生的日常學習活動，比如說近幾年的高考物理題目中普遍出現(xiàn)的一些關(guān)于環(huán)保能源的題目。雖然所設(shè)計的主要物理知識點同學們都已經(jīng)十分熟悉，但是要靈活運用時卻出現(xiàn)了種種問題。因此，教師要讓同學多去關(guān)注社會的熱點問題，比如說從自然科學方面的相關(guān)雜志入手，突出人文主義和科學的聯(lián)系作用。除了關(guān)注社會以外，教師還要引導(dǎo)學生去關(guān)注個體本身，比如說體重、身高、密度的知識內(nèi)容，利用自己的認知去解決有關(guān)力的相關(guān)知識內(nèi)容。與此同時，學生還要有一雙敏感的雙眼，多去發(fā)現(xiàn)生活中的一些物理原理現(xiàn)象，比如說常見的例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)等，從這些社會中普遍存在的社會現(xiàn)象入手，學生的物理學習就不會單板的停留在課本知識內(nèi)容中。教師還可以在課程安排中設(shè)立一節(jié)特殊的課堂教學，讓學生上講臺為同學們講解什么是具體的物理問題，比如說光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸?shù)仍O(shè)計的具體物理知識，這樣一來，學生就可以有充足的時間和精力去挖掘自己感興趣的事物中所隱藏的物理知識內(nèi)容，達到高效物理課堂學習的效果。

四、結(jié)語

物理復(fù)習過程其實不僅僅是學生知識鞏固的階段，也是學生物理知識技能提升的黃金階段，要將知識點內(nèi)容挖深挖透，讓學生在學習過程中培養(yǎng)更加全面的學習態(tài)度和價值觀念。教會學生復(fù)習的方法，讓學生不斷地在復(fù)習中體驗到收獲的愉悅，應(yīng)是教師始終不渝的追求。

參考文獻：

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