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        淺析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)課件綜合利用

        2017-06-06 04:30:55劉建海
        商情 2017年16期
        關(guān)鍵詞:綜合利用大學(xué)英語教學(xué)課件

        劉建海

        【摘要】隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改善,大學(xué)的英語課堂教學(xué)較之以前無論是從軟件上還是從硬件上都有了明顯地提升,本文就結(jié)合實際情況,針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)課件綜合利用進(jìn)行簡析。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 課件 綜合利用

        1、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

        隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的提出,全新的教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)讓大學(xué)英語的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改善,不僅僅是教學(xué)方式和方法上明顯地與之前的應(yīng)試教育有所不同,就連教學(xué)課件的利用上也在悄然發(fā)生著變化。

        之前的教學(xué)模式中,是單純的以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生的優(yōu)劣,因此絕大多數(shù)的教學(xué)課件中相關(guān)的內(nèi)容都是老師所列舉出來的學(xué)習(xí)重點,只不過是換了一種音視頻方式播放給學(xué)生收聽收看而已。但是現(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和素質(zhì)教育的大趨勢,讓大學(xué)英語的課堂教學(xué)不僅生動活潑,活躍了課堂氣氛,而且還因為互聯(lián)網(wǎng)上實時更新的海量信息讓學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)的把握住相關(guān)知識要點的及時更新。真正的讓教學(xué)課件成為輔助老師教學(xué)的利器。

        2、大學(xué)英語教學(xué)課件使用誤區(qū)

        盡管教學(xué)課件在課堂教學(xué)中能夠起到很好的輔助性作用,但是筆者通過對部分老師的教學(xué)進(jìn)行研究,再結(jié)合教學(xué)實踐的總結(jié),發(fā)現(xiàn)其中部分老師對教學(xué)課件的綜合利用掌握的并不透徹。

        一是,過度局限于音視頻課件中。這種情況大多出現(xiàn)于一些長期從事英語教學(xué)工作的老教師中,原因很簡單,一方面是這些老師仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育中借助音視頻信息為學(xué)生傳播知識要點的模式;一方面是部分老師對操作多媒體設(shè)備并不擅長,更無從談起借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來更新教學(xué)課件內(nèi)容了。

        二是,過于頻繁的更新課件內(nèi)容。與前文形成截然相反的這種情況大多出現(xiàn)在剛剛步入工作崗位的一些青年教師中。必須客觀地承認(rèn),這些老師的教學(xué)熱情是值得稱道的,而且因為能夠比較熟練地掌握計算機(jī)多媒體設(shè)備,因此在這些老師的課堂上,其教學(xué)課件內(nèi)容更新的速度特別頻繁,而且其課件出現(xiàn)的方式也多種多樣,不僅有自創(chuàng)的動漫短片,還有一些通過簡單的剪輯合成出來的影像信息。這樣做的確能夠讓學(xué)生接觸到海量的知識信息內(nèi)容,但是必須要強(qiáng)調(diào)的是,剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生,雖然其理解能力已經(jīng)相對較為成熟,但是對于英語這種語言類的學(xué)科來說,過于頻繁的更新課件內(nèi)容所帶來的大量新知識,對于檢驗學(xué)生的理解能力存在一定的障礙。對于那些英語能力偏弱的學(xué)生來說,這樣過于頻繁的更新課件內(nèi)容還極易讓這些學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至是厭學(xué)的情緒,嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

        三是,忽視教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用。對于英語專業(yè)的大學(xué)學(xué)生來說,相當(dāng)多的知識要點需要通過實踐來進(jìn)行驗證,因此就有不少老師借助教學(xué)課件來滿足學(xué)生的這種需求。從而導(dǎo)致了老師在課堂上的授課時間明顯縮短。這樣做的優(yōu)勢固然明顯,但是其劣勢也是極為突出的,當(dāng)學(xué)生與老師減少了互動與交流,單純的依靠教學(xué)課件來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的話,筆者認(rèn)為這已經(jīng)形成了一種本末倒置的局面,并不值得提倡。教學(xué)課件的存在與出現(xiàn),僅僅是作為課堂教學(xué)的一種輔助工具,不能完全將重點與重心都放在教學(xué)課件上。

        3、大學(xué)英語教學(xué)課件綜合利用方法

        歷數(shù)大學(xué)英語教學(xué)課件在使用中存在問題,其實不難發(fā)現(xiàn)之所以出現(xiàn)這些瑕疵,是跟老師對教學(xué)課件的正確定位并清晰造成的。有些歷史問題固然不能一蹴而就的解決,但是有的放矢的針對問題采取有效措施還是能緩解目前局面的。

        首先,鼓勵中青年老師與資深老師一起來制作教學(xué)課件?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境不僅能夠融合外網(wǎng),在不少的高校中都有自己的局域網(wǎng),能夠給老師搭建一個相互交流的平臺,資深老師具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗,中青年老師具有嫻熟的多媒體設(shè)備使用經(jīng)驗,將二者融合起來,那么其教學(xué)課件的質(zhì)量不僅提升上去了,而且還能夠進(jìn)一步的彌補(bǔ)部分老師教學(xué)課件利用率不高的問題。

        其次,鼓勵學(xué)生參與到部分教學(xué)課件的制作過程中。老師在授課的過程中使用教學(xué)課件,其目的是為了讓學(xué)生掌握更多的知識要點?;ヂ?lián)網(wǎng)上海量的信息內(nèi)容的確能夠滿足老師的需求,但是這僅僅是從信息和文化傳播的角度來考慮的,學(xué)生真正的想接觸哪些知識信息,或者說學(xué)生需要掌握與了解哪些知識信息,這些老師并沒有完全掌握。如果能夠在這個過程中鼓勵學(xué)生積極參與其中,這樣一方面不僅能夠讓學(xué)生自己對自己的英語理解與學(xué)習(xí)能力有一個客觀地評判;一方面能夠讓老師比較精準(zhǔn)的把握住學(xué)生目前亟待所需要了解信息重點;最主要的一方面是這些教學(xué)課件內(nèi)容的制作過程中有了學(xué)生的參與,能夠讓學(xué)生更加重視這些教學(xué)課件,在學(xué)習(xí)的過程中不僅把握住了知識要點,而且還能最大化的加深印象。

        最后,優(yōu)化教學(xué)課件的傳播平臺,約束教學(xué)課件的交流渠道。英語專業(yè)的學(xué)生在未來的職場工作中所需要的英語專業(yè)信息內(nèi)容,的確需要借助互聯(lián)網(wǎng)上更新的海量內(nèi)容來加以補(bǔ)充,但是作為大學(xué)英語教學(xué)來說,鞏固老師的教學(xué)地位仍然是主要的。因此,作為校方來說,一方面要為老師積極營造一個教學(xué)課件的傳播平臺,另一方面也要對這些教學(xué)課件的交流加以約束,這樣不僅能夠提升教學(xué)課件的質(zhì)量,而且還能夠真正的讓學(xué)生透過使用教學(xué)課件來進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握住知識與信息的要點。在這個過程中老師要積極地與學(xué)生建立起雙向的互動,客觀條件允許的情況下還可以與學(xué)生一起單方面的接觸互聯(lián)網(wǎng)信息,并且為其提供一定的學(xué)習(xí)幫助,逐步的幫助學(xué)生建立起自己學(xué)習(xí)的能力與信心。

        4、結(jié)語

        大學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中使用教學(xué)課件,其目的是為了幫助學(xué)生更好的掌握知識與信息,希望培養(yǎng)出更多學(xué)以致用的國家棟梁,在教學(xué)的過程中存在瑕疵乃是教學(xué)體制改革過程中難免的,循序漸進(jìn)的將問題解決,就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語,在未來的職場上用好英語。

        參考文獻(xiàn):

        [1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國高等院校應(yīng)用的可行性分析[J].卜彩麗,馬穎瑩.軟件導(dǎo)刊.2013(07)

        [2]微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析 [J].梁樂明,曹俏俏,張寶輝.開放教育研究.2013(01)

        [3]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實證研究[J].馬秀 麟,趙國慶,鄔彤.遠(yuǎn)程教育雜志.2013(01)

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