文自鳳

2014年國家教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出：“研究各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。品格的塑造，將決定孩子人生的高度，不容忽視。如何培育孩子良好品格？思想品德作為思想性、人文性、實踐性、綜合性突出的學科，具有獨特的育人優(yōu)勢。如何上好思品課，達到有效育人？通過教學實踐，筆者以為“激、啟、拓、歸”四步教學法有其過而不及的效果。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生思想興奮起來

興趣，是最好的老師。創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相似的情景，激發(fā)學生的興趣，可以讓學生的精力一開始就全力地投入到課堂中來。如上《從小要守法》一課，課前就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：沒有法律的世界會是一個什么樣的世界？問題一提出，學生情緒高漲起來，會說出了許多可能。然后又提問：為什么現(xiàn)在社會這樣有序呢？從而提示出守法的重要性和本節(jié)課的目的。通過 “激”發(fā)學生的“興奮點”，學生能很快地對本節(jié)知識產(chǎn)生深厚興趣，喚起學生學習熱情和求知的欲望。

二、開啟學生智力，引導學生去發(fā)現(xiàn)、學習和掌握知識

學生一旦有了興趣，有了強烈的求知欲，正是學生吸收知識的黃金時期，老師及時抓住時機，圍繞目標進行精要的講解，將課文所要講述的道理通過活動引導學生領(lǐng)悟，不時地進行點撥。如上《從小要守法》時，教師可扼要講解文中兩個正反意義的故事，提出守法的道理，引導學生開展活動，就“學法、守法、知法、護法”四者的關(guān)系進行探索、討論，就易混淆的“知法、學法”關(guān)系進行點撥，讓學生自已很好地掌握知識，這樣學生的智力得到開發(fā)，知識也輕松地掌握了。

三、拓寬學生思維，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

當學生掌握了基本知識，懂得了道理后，還應讓學生去發(fā)掘知識的內(nèi)涵，拓展他們的思維空間，讓他們?nèi)シe極探索，大膽提出總理，解決問題，如教完《從小要守法》后，讓學生討論一下今后對守法和護法的看法，其中有個學生就提出了“還要用法律來保護自己”的觀點，這種觀點就是學生對知識吸收的一個“質(zhì)”的飛躍，教師適時地進行表揚，使其他學生也深受鼓舞。從而使學生的思維和想象力得到了鍛煉，也讓學生嘗到了成功的喜悅。

四、“歸”結(jié)知識，鍛煉學生的的綜合能力

在經(jīng)過“激、啟、拓”三個階段后，學生對整堂課的內(nèi)容和知識都有了一個清楚的認識，也懂得了基本的道理，此時學生頭腦中的知識比較散亂，教師應引導學生動腦自己“歸納”小結(jié)，形成學生自己的東西，完成知識的整體吸收和提煉。