肖愛(ài)國(guó)

社會(huì)的發(fā)展，高中鉛球的教學(xué)方法也得到了不同程度的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，一提到鉛球，就會(huì)想到在鉛球的投擲課中的危險(xiǎn)。對(duì)于許多學(xué)校來(lái)說(shuō)，也將鉛球的投擲課從具體的教學(xué)內(nèi)容中刪除或是運(yùn)用偷梁換柱的方式，將鉛球換成實(shí)心球，或是沙包等相對(duì)重量較輕的器械。雖然輕器械有一定的好處，但是在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生在運(yùn)用輕器械進(jìn)行鉛球等學(xué)習(xí)時(shí)，很難感受到鉛球所帶來(lái)的具體肢體感受，進(jìn)而也失去了鉛球鍛煉的真正價(jià)值。從高中體育教學(xué)發(fā)展來(lái)看，鉛球教學(xué)有著不可替代的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的合理教學(xué)。

隨著全民體育的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來(lái)越受到多方面的重視。鉛球教學(xué)，在高中體育教學(xué)中有著不可替代的作用，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的重視程度。對(duì)于高中鉛球的體育教學(xué)而言，應(yīng)加強(qiáng)不同教學(xué)方法的使用，進(jìn)而完善教師的教學(xué)方式，方便教師的日常教學(xué)。鉛球教學(xué)在高中體育課堂中發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的運(yùn)用，促進(jìn)鉛球體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、分清厲害，嚴(yán)守紀(jì)律

課堂紀(jì)律的維護(hù)是教學(xué)有效的前提保障，特別是在高中鉛球課。在具體的投擲項(xiàng)目中，更應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相應(yīng)的課堂紀(jì)律。在鉛球課程開(kāi)始傳授前，應(yīng)重點(diǎn)講述有關(guān)的厲害，進(jìn)而做到嚴(yán)防死守。可有針對(duì)性地制定相關(guān)的教學(xué)規(guī)定，要求學(xué)生主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律，做到有令必行。在鉛球課程傳授的過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)按照教師具體的課程布置來(lái)組織學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生具體安全的維護(hù)。

二、科學(xué)形式分組，發(fā)揮學(xué)生骨干作用

在整體的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生中的體育骨干承擔(dān)著教師得力助手的重要作用?？梢?jiàn)，應(yīng)充分發(fā)揮其所具有的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生中的體育骨干。對(duì)于高中體育教師而言，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)。在平時(shí)的生活中可以適當(dāng)與學(xué)生群體打成一片，與學(xué)生間互相交心。此外，對(duì)于學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)、幫助與表?yè)P(yáng)。這樣以來(lái)學(xué)生就會(huì)喜歡上體育課，才能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)其體育骨干的任務(wù)。

2.體育課上適當(dāng)給學(xué)生分組。可以根據(jù)學(xué)生間的性別、愛(ài)好或是自身情況等差異，將具有體育骨干的學(xué)生具體分配到每一小組中。在合作小組中，達(dá)到每一組都能看到體育骨干學(xué)生的身影。

3.鉛球教學(xué)課前的部署。在鉛球課前可以進(jìn)行提前性的部署工作，讓體育骨干學(xué)生充分了解每節(jié)課程的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，進(jìn)而加強(qiáng)體育骨干學(xué)生的帶頭作用。

三、充分利用場(chǎng)地，科學(xué)合理規(guī)劃

從鉛球場(chǎng)地的發(fā)展來(lái)看存在硬化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，鉛球的教學(xué)與訓(xùn)練也需要在相應(yīng)的鉛球投擲場(chǎng)地進(jìn)行。但是對(duì)于高中鉛球教學(xué)而言，可以利用學(xué)校存在的非硬化場(chǎng)地進(jìn)行具體的鉛球訓(xùn)練。如常見(jiàn)的快樂(lè)體育園地等場(chǎng)地進(jìn)行具體的訓(xùn)練。此外，對(duì)于鉛球投擲場(chǎng)地有限的學(xué)校教學(xué)，還可以采用相應(yīng)的分組輪換式的方式進(jìn)行具體教學(xué)。如果鉛球的投擲場(chǎng)地存在空余的現(xiàn)象，也可以采用分組但不連換的方式進(jìn)行。此外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論分組與否，都應(yīng)將具體的教學(xué)活動(dòng)集中在鉛球教學(xué)的投擲上來(lái)。

以往的鉛球教學(xué)的投擲活動(dòng)中，教師為了追求鉛球教學(xué)的相對(duì)新穎性，在鉛球練習(xí)時(shí)往往采用較為花哨的方式進(jìn)行。如所常見(jiàn)的兩組對(duì)練式，或是相應(yīng)的圓圈站內(nèi)外的投擲式等方式進(jìn)行。從整體上來(lái)看，鉛球訓(xùn)練隊(duì)形的安排應(yīng)該在方便教學(xué)與學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行。從隊(duì)形的發(fā)展來(lái)看，每種隊(duì)形都有其發(fā)展的弊端與長(zhǎng)處，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有效的科學(xué)分析，進(jìn)而加強(qiáng)其之間的合理教學(xué)安排。

四、明確目標(biāo)，貼近實(shí)際

在鉛球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)分級(jí)分解的設(shè)立，整體教學(xué)定位應(yīng)更加合理。對(duì)于每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度的設(shè)置上，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)性的目標(biāo)安排，更加符合高中學(xué)生的身體情況。不切實(shí)際的目標(biāo)制定不僅對(duì)于學(xué)生而言不能有效地完成具體的教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)造成意外的傷害局面?？梢?jiàn)，在具體的鉛球體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)手段的采用，幫助學(xué)生靈活地掌握相關(guān)的鉛球訓(xùn)練動(dòng)作。在具體的練習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視練習(xí)方式的使用，做到有簡(jiǎn)單到復(fù)雜呢，由易到難的形式發(fā)展。

五、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

高中體育鉛球教學(xué)應(yīng)該更加具有科學(xué)性。具體的鉛球體育教學(xué)中，首先應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確而充實(shí)。對(duì)于高中鉛球的體育教學(xué)而言，不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)具體鉛球教學(xué)中的實(shí)用性，還應(yīng)加強(qiáng)鉛球教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性設(shè)計(jì)。保證鉛球教學(xué)步驟的連貫性與連續(xù)性。

其次，在高中鉛球體育教學(xué)中還應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)的體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)。有的高中體育教師為了體育教學(xué)的方便，在課程的傳授過(guò)程中使用較為便捷的方式進(jìn)行傳授，雖然從某種層面上來(lái)說(shuō)方便學(xué)生的理解，但是從具體的細(xì)微的知識(shí)傳授來(lái)說(shuō)，還存在一定的弊端。在方便學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的同時(shí)，沒(méi)有做到知識(shí)性的獲得。

最后，使用標(biāo)準(zhǔn)化的體態(tài)語(yǔ)言。體育教師的體態(tài)語(yǔ)言在鉛球課堂上更為重要。教師的體態(tài)語(yǔ)言就是指在教學(xué)課堂上使用非語(yǔ)言化的教學(xué)行為。其作用是更加吸引學(xué)生的注意力。體態(tài)語(yǔ)言在高中體育教學(xué)中另一個(gè)重要的作用是具有強(qiáng)調(diào)的作用。在具體的教學(xué)中，還可以使用體態(tài)語(yǔ)言與口語(yǔ)的綜合使用，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上做到兩者的相互協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足整體的教學(xué)效果。

六、利用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生鉛球思維訓(xùn)練

近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被加以廣泛的應(yīng)用。對(duì)于體育教學(xué)中的鉛球教學(xué)而言，也應(yīng)注意結(jié)合多媒體技術(shù)的使用。雖然鉛球體育教學(xué)在一定程度上被看做是重視肢體協(xié)調(diào)性的教學(xué)，更加注重的是動(dòng)手能力。但是通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，方便了鉛球體育教學(xué)。學(xué)生在鉛球?qū)W習(xí)之前可以通過(guò)觀看多媒體視頻，對(duì)具體的鉛球教學(xué)做到充分的了解。通過(guò)系統(tǒng)化的了解，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中方便學(xué)生的認(rèn)知。從一定層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)所要習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理與記憶，可以在大腦中留下較為深刻的印象，有利于課堂整體教學(xué)效率的提高，同時(shí)也使學(xué)生自身對(duì)鉛球教學(xué)有了更為客觀的感知與了解。

七、結(jié)語(yǔ)

高中體育教學(xué)發(fā)展來(lái)看，鉛球教學(xué)有著不可替代的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的合理教學(xué)。提到鉛球，就會(huì)想到在鉛球的投擲課中的危險(xiǎn)。對(duì)于許多學(xué)校來(lái)說(shuō)，也將鉛球的投擲課從具體的教學(xué)內(nèi)容中刪除或是運(yùn)用偷梁換柱的方式。在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生在運(yùn)用輕器械進(jìn)行鉛球等學(xué)習(xí)時(shí)，很難感受到鉛球所帶來(lái)的具體肢體感受，進(jìn)而也失去了鉛球鍛煉的真正價(jià)值?？梢?jiàn)，對(duì)于高中鉛球的體育教學(xué)而言，應(yīng)加強(qiáng)不同教學(xué)方法的使用，進(jìn)而完善教師的教學(xué)方式，方便教師的日常教學(xué)。鉛球教學(xué)在高中體育課堂中發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的運(yùn)用，促進(jìn)鉛球體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

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