在我國，勞動教育不僅是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，更是社會主義教育區(qū)別于資本主義教育的本質(zhì)特征。而當(dāng)前勞動教育地位旁落的根本原因，正是在于人們對社會主義教育本質(zhì)的認(rèn)識模糊不清。

主張加強勞動教育是馬克思主義教育思想的核心內(nèi)容。作為偉大的歷史唯物主義者，馬克思高度肯定勞動創(chuàng)造人、創(chuàng)造歷史的重要意義。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，馬克思強調(diào)勞動是一切價值的基礎(chǔ)，強調(diào)多勞多得、按勞分配是社會主義的原則。而作為馬克思主義教育思想的主要內(nèi)容之一，馬克思所強調(diào)的人的全面發(fā)展，最根本的也是指人的勞動能力全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。為此，馬克思從克服異化勞動入手，進(jìn)一步證明教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人的全面發(fā)展的基本途徑。

注重開展勞動教育是社會主義教育實踐的傳統(tǒng)與特色。勞動教育一直是蘇聯(lián)教育體系中獨具特色的內(nèi)容，蘇霍姆林斯基曾說：“體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界?！毙轮袊闪⒑?，毛澤東等國家領(lǐng)導(dǎo)人特別重視勞動對青少年的教育價值。在中央批轉(zhuǎn)的“高校六十條”“中學(xué)五十條”“小學(xué)四十條”等條例中，明確提出“教育必須為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。雖然建國以來，我們貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針走過一些曲折，但總的說來成績也是巨大的，為我國培養(yǎng)了社會主義建設(shè)事業(yè)所需的各類人才，也為當(dāng)前培養(yǎng)具有實踐精神和動手能力的人才提供了啟示。

重視勞動教育更是當(dāng)前全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的迫切要求。改革開放以來，我們在物質(zhì)生活的提升上取得了令世界矚目的成績。但與此同時，中國社會發(fā)展也存在著一些突出問題，“啃老”一族日漸壯大，享樂主義日益盛行……在一定意義上說，社會諸多丑惡現(xiàn)象的產(chǎn)生，其根源在于勞動教育沒有受到應(yīng)有的重視。長此以往，“社會主義建設(shè)者和接班人”如何培育？

概而言之，加強勞動教育的重要性，應(yīng)當(dāng)從體現(xiàn)社會主義教育本質(zhì)、推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的高度充分認(rèn)識。扎實推進(jìn)勞動教育，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛勞動人民、積極投身于為廣大勞動人民服務(wù)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是中國教育應(yīng)當(dāng)高度重視的時代性課題。