徐剛

東北石油大學秦皇島分校

【摘 要】高職數(shù)學在高職教育中有著非常重要的地位，高職數(shù)學教學模式雖然已經(jīng)很完善，但是依然需要改革和創(chuàng)新教學方式，使學生的動手實踐能力和思維方式都能得到進一步提升，為更好的開展高職數(shù)學教學，將數(shù)學實驗課加入到高職數(shù)學教學中能獲得更加良好的教學效果。

【關鍵詞】高職數(shù)學；教學；數(shù)學實驗；必要性

社會科技飛速發(fā)展的今天，計算機互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡技術越來越發(fā)達，被各行各業(yè)廣泛利用，在教育事業(yè)中也不例外。教育事業(yè)受到高科技的影響，也逐步將其運用到教學當中，并取得了豐碩的教學成果，針對新型教學方式數(shù)學實驗課的運用，文章對其在高職數(shù)學教學中的作用做出了闡述。

一、高職數(shù)學教學中開展數(shù)學實驗的意義

社會科技迅速發(fā)展，使教育事業(yè)受到高科技的影響，教育方式上必須進行創(chuàng)新和改革。將數(shù)學實驗課融入到高職數(shù)學教學中，它能讓學生對知識掌握更加牢固，并能將抽象、復雜的數(shù)學知識和公式理論完全展現(xiàn)出來，讓學生更加了解數(shù)學與實際生活的關系，樹立起學生學習數(shù)學的信心，并能在良好的學習氛圍中提高學生學習積極性，使學生的實操能力和創(chuàng)新能力都得到全面加強[1]。

數(shù)學實驗課在高職數(shù)學教學中開展的最終目的就是為提高學生整體的數(shù)學素質(zhì)，讓學生對數(shù)學公式的掌握和對概念的理解更加深刻，學會使用數(shù)學軟件，培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決問題的能力，從而真正培養(yǎng)出社會所需要的人才。

二、數(shù)學實驗在高職數(shù)學教學中發(fā)揮的作用

數(shù)學這門學科具有較強的抽象性和邏輯性，在以往的教學模式中教師始終將數(shù)學理論知識放在教學首位，學生學習過程中也注重推導公式和論證結果，對于數(shù)學實際的運用能力并不是很了解，導致了學生學習完數(shù)學之后無法將其應用在實際生活中[2]。數(shù)學實驗課能夠讓學生在學習軟件中體驗和分析數(shù)學，這對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力都有很好的鍛煉，更有助于學生的學習和發(fā)展。高職數(shù)學教學中開展實驗課程是想將數(shù)學教育的空間得已拓展，創(chuàng)新數(shù)學教學理念，給學生創(chuàng)造一個更易掌握數(shù)學知識的環(huán)境，使學生在實踐活動中將數(shù)學知識運用到其中，真正讓學生感受到數(shù)學在實際生活中的應用，對數(shù)學有更加深刻的理解，同時數(shù)學課堂也更加具有趣味性[3]。

三、高職數(shù)學教學中開展數(shù)學實驗的必要性

傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學能夠讓學生學會數(shù)學知識，掌握數(shù)學概念和公式，但是無法實現(xiàn)數(shù)學在計算機軟件中的應用，在數(shù)學原理方面也無法很好的理解，針對這一問題，為學生創(chuàng)設一個能夠?qū)嶋H練習數(shù)學的環(huán)境非常有必要，讓學生親自感受到數(shù)學在實際生活中的應用，才能使學生真正學好數(shù)學，理解數(shù)學[4]。針對數(shù)學建模要從生活實際出發(fā)尋找問題，其方法也并不固定，這則需要讓學生開展科學項目研究工作，讓學生在科研中發(fā)揮自我價值，增強團隊意識，將數(shù)學實際應用能力有效提高上來。

（一）數(shù)學實驗能將數(shù)學知識完美呈現(xiàn)出來

在高職數(shù)學教學中開展數(shù)學實驗課能使教學內(nèi)容變得豐富多彩，將學生很難理解的知識用科學技術手段展現(xiàn)出來，能將抽象的知識變得生動形象，學生接受起來更加容易。例如，利用數(shù)學軟件Mathematica使函數(shù)圖像演示出來，學生則能直觀看出函數(shù)單調(diào)性、凸凹性等。在數(shù)學實驗探究過程中有效將數(shù)形結合起來，使學生更直觀的看到問題本質(zhì)，學習起來也更加容易。

（二）數(shù)學實驗能增加師生之間的互動

數(shù)學實驗課能將教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，將復雜的數(shù)學知識變得簡單、有規(guī)律，使學生對教學難點更好理解[5]。數(shù)學實驗課將學生的課堂地位轉(zhuǎn)變了，同時也使教師和學生之間的關系更加友好，數(shù)學實驗課上以實操為主，讓學生在良好的氛圍中學習知識，不但提高了學生學習興趣，同時調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生更愛動腦思考問題，讓學生在全新的教學模式中發(fā)揮自身優(yōu)勢，學到數(shù)學知識。

（三）數(shù)學實驗能讓學生成為課堂主體

高職數(shù)學中加入數(shù)學實驗教學能讓學生在課堂中成為主體，教師通過啟發(fā)和引導的方式來實現(xiàn)學生掌握數(shù)學知識和學習方法，將課堂上更多的時間交給學生，給學生動手實踐和自主思考的空間，讓學生利用計算機和數(shù)學實驗軟件來完成，在不斷實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維邏輯方式。

（四）數(shù)學實驗能使教學內(nèi)容更具開放性

在有限的課堂教學時間內(nèi)，以往的教學都將重點放在講解教材內(nèi)容上，并不是很注重教學活動，專業(yè)知識與其他科目也不能很好的聯(lián)系在一起，嚴重影響了學生綜合能力的發(fā)展，使學生實際知識運用能力減弱。但是將數(shù)學實驗教學融入到課堂中，就能有效改善這一現(xiàn)象[6]。課堂上學生學習的范圍更加廣泛，根據(jù)教師給出的課題學生可以通過自己的理解并對其進行拓展，開展實驗，在實驗中大膽的嘗試各種方法，在不斷探索中提高學生分析能力，使學生對數(shù)學學習更感興趣，增強學習數(shù)學的信心。

（五）數(shù)學實驗能使學生增強自主探究能力

以往課堂教學模式過于枯燥乏味，教學內(nèi)容注重理論知識和系統(tǒng)性的學習，教師不斷講授，學生不斷接受，久而久之難以集中學生注意力，使學生失去學習興趣，對知識的掌握程度也大打折扣，更無法將數(shù)學知識應用到實際中。數(shù)學實驗教學的開展顛覆了這一情況，使課堂教學氛圍有效提升，調(diào)動起學生學習積極性，使學生充分參與到課堂當中，讓學生在數(shù)學實驗中發(fā)揮出自主學習性，有效利用計算機和數(shù)學實驗軟件進行操作和探究，了解數(shù)學知識的形成過程，體會數(shù)學的奧妙，在不斷操作和探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效培養(yǎng)了學生的思考能力和思維方式。

（六）數(shù)學實驗能將數(shù)學知識與專業(yè)相結合

數(shù)學實驗其能動性能將數(shù)學知識與專業(yè)有效結合在一起，不僅能使學生在學習中開闊視野，還能有效培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用到實際的能力，將知識綜合有效利用。例如，函數(shù)知識會出現(xiàn)在專業(yè)課的學習中，這時函數(shù)是如何得出的已經(jīng)不再重要，重點是結論。教師如果能在專業(yè)課教學中帶入一些數(shù)學知識做輔助，則能讓學生在解決問題上更有方法，能夠迅速地使用Mathematica軟件進行運算結果，從而提高學生學習效率。

四、結束語

綜上所述，高職院校培養(yǎng)人才的目的，就是為了給社會培養(yǎng)出有用的人才，讓從高職院校走出去的人才都能被社會所利用和認可。在高職數(shù)學中開展最新的教學方式，數(shù)學實驗課，此教學方式的運用有效培養(yǎng)了學生的思維方式，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，增強學生團隊意識，使學生整體綜合能力都得到了提高，創(chuàng)新并改革了高職數(shù)學教學。

參考文獻：

[1]張耘，陳艷燕，玲玲等.高職數(shù)學教學中引入數(shù)學實驗的方法初探[J].教育與職業(yè)，2015（25）：95-97.

[2]程登彪.試論提高高職數(shù)學教育質(zhì)量的兩類途徑[J].職業(yè)時空，2013，9（2）：14-17.

[3]黃毓先，黃艷茹.啟用數(shù)學軟件講授高職數(shù)學的新思路[J].中國教育技術裝備，2015（20）：129-131.

[4]張素芬，史冉，宋建蓬等.高職數(shù)學課程增加數(shù)學建模與數(shù)學實驗的必要性[J].華章，2014（1）：227-227.

[5]許丹萍.淺析在高職數(shù)學教學中應用數(shù)學實驗的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（22）：112-113.

[6]沈澄.國內(nèi)外數(shù)學實驗教學的現(xiàn)狀及對高職數(shù)學課程建設的啟示[J].職教通訊，2014（15）：78-80.