余赟翌

“軟硬”共舉 墨香潤心
——江蘇省蘇州市山塘中心小學(xué)書法校本課程的建構(gòu)與實(shí)施

余赟翌

學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校的基本任務(wù)之一。蘇州市山塘中心小學(xué)結(jié)合特殊的地理優(yōu)勢，充分挖掘、運(yùn)用關(guān)注母校發(fā)展的熱心校友——著名書法家李少鵬老師這一獨(dú)特資源，積極開發(fā)書法校本課程，以點(diǎn)帶面展開輻射，精心打造校園文化（書法）特色。

書法；校本；課程

江蘇省蘇州市山塘中心小學(xué)是一所百年老校。學(xué)校尊重并珍惜百年辦學(xué)歷史，結(jié)合特殊的地理優(yōu)勢，同時(shí)充分挖掘、利用關(guān)注母校發(fā)展的熱心校友——著名書法家李少鵬老師這一獨(dú)特的資源，積極開發(fā)書法校本課程，確定了學(xué)校特色發(fā)展的主要方向——依托翰墨工程，提升師生內(nèi)涵，打造書香校園。

一、書法校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。書法教育校本課程是以開發(fā)、普及、提高書法技藝和鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。我們提出“端端正正寫字，認(rèn)認(rèn)真真做人”的口號，要求學(xué)生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”。具體來說培養(yǎng)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和悠久歷史的教育。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

2.掌握書寫的基本方法，達(dá)到硬筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求，在此基礎(chǔ)上學(xué)會“生動(dòng)”；學(xué)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生軟筆書寫的能力。

3.通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力等；通過正確的書法練習(xí)姿勢，使人體各種器官得到相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。

二、書法校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

課程以自主開發(fā)的硬筆和軟筆書法教學(xué)為主，以全校師生為主要實(shí)施對象，做到了“軟硬”共舉，師生共研，全員習(xí)字，共同提高。教學(xué)內(nèi)容主要分為書法知識與技巧、書法藝術(shù)賞析和書法實(shí)踐活動(dòng)三大板塊。

1.為了抓好寫字教學(xué)，學(xué)校建立了專、兼職相結(jié)合的書法課任課制度。一到四年級每班每周一節(jié)書法課，由專職書法教師執(zhí)教，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的硬筆軟筆書法教學(xué)。三到六年級學(xué)生每兩周至少一節(jié)課進(jìn)書法專用教室進(jìn)行軟筆書法練習(xí)。每周一、三、五中午12：00-12：30電視臺播放書法教育專題節(jié)目《顧老師教書法》，一到六年級12：30-12：50由班主任組織學(xué)生結(jié)合學(xué)校書法校本教材《硬筆書法系列教材》進(jìn)行練習(xí)；同時(shí)要求各科教師在學(xué)科中加強(qiáng)書法教育滲透，督促學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。

2.一、二年級，重點(diǎn)在硬筆書法，學(xué)校免費(fèi)提供校本教材《硬筆書法：楷書篇》，人手一份。另外，嘗試用毛筆臨摹名家名帖書法，主要練習(xí)簡單的筆畫和書寫簡單的漢字，加強(qiáng)正確寫字姿勢的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.三到六年級學(xué)生的硬筆書法教材也是學(xué)校免費(fèi)提供的《硬筆書法：楷書篇》，高年級學(xué)生另發(fā)放《硬筆書法：行書篇》，結(jié)合自身實(shí)際，由語文教師指導(dǎo)進(jìn)行硬筆行書練習(xí)。軟筆方面，中高年級學(xué)生用毛筆臨摹名家名帖書法，進(jìn)行初步的毛筆書法創(chuàng)作，體會書法的審美價(jià)值。主要選擇楷書進(jìn)行練習(xí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以進(jìn)行隸書、篆書、行書等字體的臨摹和創(chuàng)作。學(xué)校免費(fèi)提供學(xué)生所需的各類字帖及筆、墨、紙、硯和毛氈。

書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下：

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4.保證周三、周五開展校級書法興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行深層次書法學(xué)習(xí)，確保每年有一定比例學(xué)生通過書法考級。組織學(xué)生逢年過節(jié)給街坊鄰居書寫春聯(lián)，參加各級各類書法比賽和展覽，保持在區(qū)內(nèi)書法教學(xué)上的領(lǐng)先優(yōu)勢。

三、書法校本課程的保障措施

為了使我校書法教學(xué)能高效運(yùn)行，取得實(shí)效，我們努力完善書法教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，全方位保障書法校本課程的實(shí)施。

1.加大書法教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度。

（1）營造學(xué)校書法氛圍，張貼名人書法作品，打造名家書法碑刻長廊，展示師生優(yōu)秀作品。

（2）設(shè)置專用書法教室，配備專用幾案，購買金磚和其他各類書寫工具，印制書法硬筆和軟筆校本教材，免費(fèi)提供師生使用。

（3）加大對外交流學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，為師生提供各類書法學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

2.建立書法教學(xué)考核評價(jià)制度。

（1）抓課程落實(shí)，上足上好每周一節(jié)寫字課。

（2）抓課堂教學(xué)。堅(jiān)持因材施教，精講多練，狠抓常抓學(xué)生“雙姿”，隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)，持之以恒，鞏固“雙姿”達(dá)標(biāo)率。開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行師生練字制度，并與考核評優(yōu)相結(jié)合。

（4）作業(yè)評改實(shí)行“雙分制”，即教師在評作業(yè)的同時(shí)，也要對作業(yè)書寫作客觀評定，打出學(xué)生的寫字分?jǐn)?shù)。教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。

（5）實(shí)行寫字段位考核制。以語文新課標(biāo)中各年級寫字教學(xué)的內(nèi)容及要求為基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)生寫字能力發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)校書法特色教學(xué)，把硬筆和軟筆書寫標(biāo)準(zhǔn)各分為七段。每學(xué)期組織一次評段活動(dòng)，先由班級初評，再由學(xué)校終評。向已獲五段以上段位的學(xué)生頒發(fā)校級“書法能手”榮譽(yù)證書。評段活動(dòng)結(jié)束后，由校長在校會上頒獎(jiǎng)。

（6）積極組織學(xué)生參加各種書法考級活動(dòng)和書法比賽，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。

3.加強(qiáng)教育科研，提高書法教學(xué)的科學(xué)性。

加強(qiáng)書法課堂教學(xué)研究，探索和構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，堅(jiān)持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。積極組織書法教科研活動(dòng)，進(jìn)一步探索書法教學(xué)的規(guī)律，提高書法教學(xué)目標(biāo)層次，推進(jìn)書法教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。

四、書法校本課程的管理

1.積極構(gòu)建“三位一體”管理體系，保障書法教育各項(xiàng)工作順利實(shí)施。“三位一體”的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級管理（教導(dǎo)處和書法中心→書法教研組）→班級管理，確保書法校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處書法中心統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、用本；教研組負(fù)責(zé)教學(xué)輔助資源的開發(fā)；班級鼓勵(lì)學(xué)生“人人學(xué)書法”，開展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。

2.聯(lián)合社會力量，共同營造書法育人的氛圍。積極開展書法交流活動(dòng)，以書法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。

書法教育任重而道遠(yuǎn)，以校友資源為抓手，校外專家助推書法特色，“軟筆硬筆”齊抓共舉，全體師生臨池共研，讓書香墨香飄滿校園是我校在教育發(fā)展新形勢下進(jìn)行的一次有益的嘗試。學(xué)校將堅(jiān)持不懈地走特色發(fā)展的辦學(xué)之路，開展更為扎實(shí)有效的書法教學(xué)活動(dòng)，讓中華民族的傳統(tǒng)文化在山塘校園大放異彩！

J292.1

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1005-6009（2017）29-0044-03

余赟翌，江蘇省蘇州市山塘中心小學(xué)（江蘇蘇州，215008）教導(dǎo)處副主任，蘇州市姑蘇區(qū)優(yōu)秀教育工作者，蘇州市書法教育先進(jìn)工作者。