牛智慧

【摘 要】高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)體育教學(xué)改革提出了更高的要求。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真剖析新課標(biāo)的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能更好地推動(dòng)體育課程的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新理念 體育 健康發(fā)展

一、以“健康”為中軸，構(gòu)建多元化

新課標(biāo)中提出了“健康第一”的思想，對(duì)體育課程的性質(zhì)再次作了強(qiáng)調(diào)，力圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)而讓其身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力都得到不同程度的發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)以“健康”為中心，協(xié)調(diào)好體育與各學(xué)科的關(guān)系，發(fā)揮好體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的作用，以真正促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

首先，教師在思想觀念上要正確認(rèn)識(shí)體育課程的作用，要把體育從“副科”的地位中解放出來(lái)，真正能發(fā)揮好體育課程的育人價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，不能出現(xiàn)“擠占挪”的現(xiàn)象，要樹(shù)立學(xué)生發(fā)展意識(shí)，正確看待體育課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

其次，要統(tǒng)籌好考試和發(fā)展之間的關(guān)系。考試只是對(duì)學(xué)生體能、心理素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試的一種方法，它能反映出學(xué)生某一方面或幾方面的現(xiàn)有水平，但不能反映出全部水平，不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要綜合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、投入、努力等多方面來(lái)審視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展。

二、以“改革”為抓手，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

改革并不是全盤(pán)否定過(guò)去。在推進(jìn)高中體育教學(xué)改革的過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，認(rèn)為新的就是好的，傳統(tǒng)的就都是不好的，從而摒棄了很多傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀做法。新課標(biāo)倡導(dǎo)對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行改革，是要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀做法的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際來(lái)改革創(chuàng)新，從而體現(xiàn)課程的時(shí)代性。不僅要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，真正做到多管齊下，激活課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

首先，在內(nèi)容上，一方面要改革原有的教學(xué)內(nèi)容，另一方面要融入新的與學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)內(nèi)容。如籃球教學(xué)中，其基本要求是要讓學(xué)生掌握籃球的運(yùn)球、傳球、攻防等技術(shù)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將籃球與跳繩、慢跑等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在模式上，要將傳統(tǒng)的“講授-示范-集體練習(xí)”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)-合作-小組訓(xùn)練”的模式，從灌輸轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。以“滑步、行進(jìn)間單手高手上籃”練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師直接組織學(xué)生集體訓(xùn)練；而改革后則變成了小組訓(xùn)練，即由組長(zhǎng)組織成員訓(xùn)練，組內(nèi)學(xué)生在訓(xùn)練中相互糾正錯(cuò)誤，分享收獲，最后由教師總結(jié)，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。

三、以“發(fā)展”為宗旨，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

高中體育教學(xué)的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體訓(xùn)練而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。對(duì)于“發(fā)展”的內(nèi)涵要從兩個(gè)方面來(lái)理解。一是要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，即要能全體學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到發(fā)展。二是要著眼于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間存在差異，發(fā)展也就不可能同步進(jìn)行。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，珍視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓不同的學(xué)生在體育鍛煉中得到不同的發(fā)展。

傳統(tǒng)體育教學(xué)更多的是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能，這種教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械的物體來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮關(guān)注不夠。因此，要讓學(xué)生得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式尤為重要。首先，教師在教學(xué)中要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育活動(dòng)中。

其次，不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)和分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)中獲得充分的發(fā)展。如制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要求應(yīng)該低一些；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求則可以高一些。總之，要讓全體學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進(jìn)步。

四、以“終身”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

高中體育教師所要做的，是要通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的階段性較強(qiáng)，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高中階段的發(fā)展，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)注不夠。在高中體育教學(xué)中落實(shí)終身體育目標(biāo)，不僅要立足學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)構(gòu)建體育課程，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視終身體育的意義，把高中階段的體育教學(xué)納入到學(xué)生終身發(fā)展的體系中，要做好初高中的銜接；同時(shí)，也要把高中體育作為大學(xué)體育的基礎(chǔ)，在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

新課程改革為高中體育教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，但在傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)交替的過(guò)程中，廣大體育教師也將面臨諸多困惑和困難。因此，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真剖析新課標(biāo)的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好地推動(dòng)體育課程的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。