王璐

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院 410000）

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，人們獲得新的知識與技能的媒介也越來越多。如何高效地將信息傳達(dá)給受眾成了值得考慮的問題。因此大學(xué)中開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，旨在更好的達(dá)到視覺傳達(dá)效果。而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的視覺思維則是其核心部分，提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)效果的關(guān)鍵部分在于改變視覺思維。不能因循守舊，需要勇于創(chuàng)新。而高校在培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該將重心放在改變學(xué)生的視覺思維，突出視覺思維在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要性。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的生命，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)者應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，不斷創(chuàng)新自己的視覺思維。

關(guān)鍵詞：視覺思維；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

前言：

隨著人們認(rèn)識事物方式的變化，各種媒介不斷融合 ，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為眾多媒介中的重要一員也在不斷發(fā)展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不斷延伸不斷豐富，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的特征也在不斷不變化，呈現(xiàn)出多學(xué)科、多視角、多領(lǐng)域的特點(diǎn)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的思維創(chuàng)新至關(guān)重要，在長久的教學(xué)模式中卻時(shí)常被高校教授所忽視，因此本文旨在突出思維創(chuàng)新的重要性并結(jié)合高校中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)討論視覺思維的重要性，論述視覺思維在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中不可替代的作用，分析高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何更好地完成教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才，如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這對視覺專業(yè)人事具有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，特別是對高校教學(xué)具有很好的指導(dǎo)意義。

一、 增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力

任何專業(yè)的落腳點(diǎn)都是實(shí)踐，提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人士需要不斷優(yōu)化自己的邏輯思維能力與構(gòu)建形象思維能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人士在改善自己視覺思維之前需要鞏固自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新激情。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)需要完善考慮整個(gè)創(chuàng)作流程，把握好宏觀方向，將未來消費(fèi)受眾、市場需求、實(shí)踐目的與基本功能特征等問題考慮清楚。高校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上也應(yīng)該明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該讓自己的作品簡單化，剔除無意義的設(shè)計(jì)和形式上的創(chuàng)新。視覺思維的核心在于其新穎性，需要視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)者博采眾長，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。把握時(shí)代脈搏，更好的適應(yīng)社會的需求。

二、 多元化思維與個(gè)性化設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在于人們的視覺感受，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)者通過豐富的形式來表達(dá)設(shè)計(jì)理念，更加全面的展現(xiàn)產(chǎn)品的各方面性能，讓受眾了解產(chǎn)品的過程變得更加人性化。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程之中，需要視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者將形象思維與抽象思維融合起來，整個(gè)設(shè)計(jì)作品需要具有多元化與綜合性的特點(diǎn)?，F(xiàn)在。大部分的高等院校還在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性設(shè)計(jì)，忽視了個(gè)性化設(shè)計(jì)的重要性，雖然學(xué)生考試成績很高，但學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力卻相差甚遠(yuǎn)。就要求大學(xué)教授在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中改變教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺創(chuàng)新思維。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，改變單一的思維模式，博采眾長，形成自己獨(dú)特的思維模式，這樣才能形成自己的視覺思維方式。成為符合市場需求的，特點(diǎn)鮮明的現(xiàn)代設(shè)計(jì)師。

三、 改變固有的視覺思維模式

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段受到老師固有的教學(xué)模式感染，在創(chuàng)作過程中難免根據(jù)老師教授的視覺思維模式看問題，這樣難免就造成了作品千篇一律，無特色可言。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)們應(yīng)該對自己的專業(yè)知識進(jìn)行梳理、概括、歸納總結(jié)，形成自己獨(dú)有的設(shè)計(jì)風(fēng)格。即使是有案例可尋的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，在設(shè)計(jì)過程也應(yīng)該推陳出新，在原有的作品基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，避免老套的思維方式，打破陳規(guī)。這樣才能設(shè)計(jì)出新穎的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，吸引受眾的眼球，給受眾留下深刻的印象，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。在設(shè)計(jì)過程中，較好的設(shè)計(jì)方式是團(tuán)隊(duì)化設(shè)計(jì)，這樣才能集思廣益，避免單一化設(shè)計(jì)思維。在設(shè)計(jì)過程中要勇于自我否定，在否定之中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。高校教師在教授學(xué)生的過程中也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，互相借鑒，集思廣益，共同設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。否則學(xué)生可能陷入迷茫，對設(shè)計(jì)過程感到無所適從，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。教師在授課過程中可使用啟發(fā)式教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，切忌將自己的思維模式灌輸給學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)過程中沿用導(dǎo)師的思維模式，對學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。在改變思維模式的過程中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者應(yīng)該學(xué)會多角度看問題，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)方法，打破固有的設(shè)計(jì)思路，形成新的視覺思維模式。

四、 市場需求是視覺思維創(chuàng)新的落腳點(diǎn)

任何設(shè)計(jì)都是以適應(yīng)市場需求為最終目的，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也不例外。在設(shè)計(jì)過程中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者應(yīng)該避免為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，把握時(shí)代脈搏，讓自己的作品更好地為社會服務(wù)。視覺思維創(chuàng)新是為了更好更全面地展現(xiàn)產(chǎn)品的特征，給受眾留下更加深刻的印象，使受眾對產(chǎn)品有更加立體的了解，這樣才能使產(chǎn)品獲得更好的銷量或者更好地將作者的思想傳單給受眾。如果視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思路沒有很好地把握市場的要求，那就是沒有意義的創(chuàng)新，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中是應(yīng)當(dāng)被剔除的。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊扣市場需求創(chuàng)作自己的作品，加強(qiáng)視覺思維創(chuàng)新設(shè)計(jì)，力求盡善盡美地表現(xiàn)產(chǎn)品特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文海，王法山.藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教育與社會發(fā)展的關(guān)系.黑龍江教育（高教研究與評估），2013（Z1）.

[2]曹慶云.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探討.長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（7）.

[3]云菲.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育重在“學(xué)以致用”—訪中國設(shè)計(jì)藝術(shù)院院長、山東工藝美術(shù)學(xué)院院長潘魯生.中國藝術(shù)報(bào)，2015-05-14.

[4]劉德宇.大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)與高校人才培養(yǎng).黑龍江高教研究，2016（4）.