羅素平

摘要：基于寧波市六所高校的調(diào)查研究，對寧波市大學(xué)生的誠信教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，指出其存在問題及深層次原因，并從完善德育教育、構(gòu)建大學(xué)生誠信評價體系，建立大學(xué)生誠信檔案及加強(qiáng)制度建設(shè)，等方面提出了改善寧波市大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀的相關(guān)對策和措施。

關(guān)鍵詞：誠信教育；大學(xué)生；和諧人格

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是人立身處世之本。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、法律建設(shè)尚未健全的背景下，激烈的市場競爭和對利益的強(qiáng)烈追求，使一些人忘記或拋棄了做人的基本道德要求，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)信用危機(jī)。社會上這股不良風(fēng)氣也影響到了大學(xué)校園，考試作弊、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、制造虛假履歷等現(xiàn)象時有發(fā)生，屢禁不絕。因此，了解和把握大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀，分析大學(xué)生誠信缺失的原因，有針對性地進(jìn)行誠信教育，對構(gòu)建大學(xué)生的和諧人格有重要意義。

一、寧波市大學(xué)生誠信教育基本現(xiàn)狀

為深入了解寧波市大學(xué)生的誠信教育的現(xiàn)狀，筆者專門組織了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研選擇了寧波市13 所高校中最具異質(zhì)性和代表性的6 所高校（寧波大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、浙江萬里學(xué)院、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高專）作為調(diào)查對象。本次調(diào)研共發(fā)放問卷562 份，回收問卷538 份，其中有效問卷531 份。其中，男生219 人，占被調(diào)查人數(shù)的41.24%，女生312 人，占被調(diào)查人數(shù)的58.76%。專業(yè)構(gòu)成情況為：文史哲外語類198 人，占37.29%；法政經(jīng)濟(jì)教育類188 人，占35.40%；理工類145 人，占27.31%。調(diào)查的基本結(jié)構(gòu)與當(dāng)前寧波高校大學(xué)生的現(xiàn)有特點(diǎn)大致吻合，符合實(shí)際狀況，因此調(diào)查的樣本具有一定的典型意義。

1.從誠信認(rèn)知情況來看，寧波大學(xué)生的誠信觀念還是比較明確的，尤其是對傳統(tǒng)的誠信觀念有一定的了解和認(rèn)同。在被調(diào)查的531 名大學(xué)生中，在問及“是否清楚了解誠信概念”時，肯定回答的同學(xué)有350 名，占66%。在“覺得誠信對自己日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)有什么影響？ ”的調(diào)查中，回答“比較重要”的學(xué)生為239 人，占總?cè)藬?shù)的45.20%。

2.從誠信素養(yǎng)情況來看，寧波大學(xué)生的誠信狀況并不理想，很多人都存在不同程度的失信行為。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，寧波大學(xué)生的誠信狀況不容樂觀，考試作弊、論文抄襲、曠課代課等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，80%的學(xué)生都或多或少出現(xiàn)過此類問題，并且大部分學(xué)生不覺得這些是問題。

3.從誠信教育情況來看，寧波大學(xué)生的誠信教育極其不足和匱乏，缺乏重視和常態(tài)化。目前，大部分大學(xué)生雖然也意識到誠信對于自己的成長和發(fā)展都有著極其重要的作用，然而同時也有82.34%的大學(xué)生認(rèn)為缺乏接受誠信教育的機(jī)會和渠道，這對他們提高自身的誠信意識造成較大的影響。

二、寧波市大學(xué)生誠信缺失的原因分析

從前述調(diào)研分析可以看出，當(dāng)前寧波高校學(xué)生的誠信意識還存在著一定的問題。筆者認(rèn)為造成當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失的原因，歸納起來主要有以下三個方面的原因：

1.社會環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)是誘發(fā)大學(xué)生誠信缺失的社會根源。社會環(huán)境是促成大學(xué)生誠信形成、維持和改變的基本依據(jù)，社會環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況在很大程度上影響著大學(xué)生的誠信水平。在人們的經(jīng)濟(jì)利益意識和逐利動機(jī)強(qiáng)化的情況下，會沖擊傳統(tǒng)的道德觀念，造成了人們價值取向紊亂，道德規(guī)范失控，也促成不誠信現(xiàn)象產(chǎn)生。

2.高校道德教育的弊端是造成大學(xué)生誠信缺失的直接原因。長期以來，我國高校的道德教育存在著一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端，寧波的各大高校也不例外。很多高校教育工作者僅僅認(rèn)識到誠信是一個道德認(rèn)知問題，而忽視在日常道德活動中以道德情感為基礎(chǔ)的、內(nèi)化的誠信教育。學(xué)校誠信教育中過于注重認(rèn)知，對學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)缺乏足夠的關(guān)注，把道德認(rèn)知簡單地等同于道德行為，導(dǎo)致誠信教育知與行的分離。

3.大學(xué)生自身素質(zhì)的缺陷是導(dǎo)致誠信缺失的主要原因。大學(xué)生社會閱歷不深，缺乏對社會的光明面與黑暗面之間的關(guān)系的全面理解和認(rèn)識，對社會轉(zhuǎn)型期內(nèi)出現(xiàn)的不良社會現(xiàn)象感到困惑。不能辯證地看待黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象，把握不住社會的主流。因而，他們?nèi)菀讓⒂^察了解到的一些社會消極現(xiàn)象當(dāng)作社會本質(zhì)，放棄了自己的誠信原則，產(chǎn)生大量的失信行為。

三、寧波市大學(xué)生誠信教育的對策

本次調(diào)查的結(jié)果顯示，雖然大學(xué)生的失信行為只是表現(xiàn)在“小事”上，可是如果對此現(xiàn)象繼續(xù)采取比較寬容的態(tài)度，沒有相應(yīng)的懲罰、教育措施，對處于成長中的大學(xué)生來說是不利的，失信現(xiàn)象將會蔓延得更廣。所以，我們對待大學(xué)生誠信教育問題，必須有一個清醒的認(rèn)識，要采取相應(yīng)的措施來改善大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象。

1.完善德育教育，塑造健康人格。寧波高校的德育工作者和老師們要對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，提高大學(xué)生的誠信意識。要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德自主和道德自律，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)會做誠信人、做誠信事，自己教育自己。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，正確看待社會上出現(xiàn)的誠信缺失現(xiàn)象，使他們真正認(rèn)識到誠信的重要性，進(jìn)而樹立科學(xué)的誠信觀，塑造大學(xué)生的健康人格。

2.構(gòu)建誠信評價體系，建立大學(xué)生誠信檔案。針對部分大學(xué)生在誠信問題上是非不分、標(biāo)準(zhǔn)不明的現(xiàn)象，寧波高校應(yīng)該合理的在大學(xué)生中建立切實(shí)可行的誠信評價體系。當(dāng)然，對學(xué)生誠信的評價一定要公正客觀，不能帶有過多的主觀隨意性。同時，寧波市高校應(yīng)建立大學(xué)生誠信檔案，客觀記載大學(xué)生在校期間的信用記錄，從而引導(dǎo)大學(xué)生完善自身素質(zhì)。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，營造誠信氛圍。在加強(qiáng)宣傳教育的同時，寧波市高校必須加強(qiáng)和完善誠信制度建設(shè)。要完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立、健全失信懲罰機(jī)制。要根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，并廣泛征求廣大師生的意見，制定公正合理并切實(shí)可行的校規(guī)校紀(jì)。積極拓展監(jiān)督渠道，堵塞管理漏洞。對不誠信者，不僅要使之受到輿論的譴責(zé)，而且在行為上要受到懲罰，使其退守誠信做人的道德底線。寧波高校要努力創(chuàng)造一種有利于誠信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍，開展相應(yīng)的誠信道德宣傳教育活動，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。對校園中發(fā)生的不講誠信道德的人和事要進(jìn)行道德鞭靴，輿論譴責(zé)。增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識，建立具有強(qiáng)制力的約束是十分重要的。

總之，寧波市大學(xué)生的誠信教育存在一些問題，需要學(xué)校、社會各方面努力去解決這些問題?！蛾P(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信和司法公信建設(shè)，開展道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理，完善企業(yè)和個人信用記錄，健全覆蓋全社會的征信系統(tǒng)，加大對失信行為的約束和懲戒力度，在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍”。作為走在社會前沿的寧波市大學(xué)生，更要切實(shí)加強(qiáng)自身的誠信教育，為構(gòu)建自己的和諧人格，為更好地踐行社會主義核心價值觀做出努力。

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