馬小雨
摘要:少兒舞蹈教育屬于一門綜合性藝術(shù),不但能訓(xùn)練與培養(yǎng)少兒的身體節(jié)奏感與韻律感,而且能拓展少兒的思維能力,提升少兒的品德和情操,培養(yǎng)少兒的審美能力。當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育的體制還不夠健全,過(guò)于重視技能訓(xùn)練,輕視綜合素質(zhì)培養(yǎng)?;诖耍疚臄M從少兒舞蹈教育的重要意義出發(fā),分析當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀,探討少兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策,旨在提升少兒舞蹈教育的整體質(zhì)量與成效。
關(guān)鍵詞:少兒舞蹈教育;現(xiàn)狀;對(duì)策;教學(xué)質(zhì)量
舞蹈作為表現(xiàn)性較強(qiáng)的藝術(shù)形式,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美特征。隨著人們物質(zhì)生活水平的迅速提升,針對(duì)少兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教育廣受人們關(guān)注,尤其是少兒舞蹈教育愈來(lái)愈受到人們的重視。少兒舞蹈教育作為重要的兒童啟蒙教育,能夠有效培育與提升少兒的審美能力,開(kāi)發(fā)其思維與表達(dá)能力,促使少兒形成良好的品德素養(yǎng)與道德情操。與此同時(shí),少兒舞蹈作為一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng),有助于塑造少兒的美好形體。但是,目前少兒舞蹈教育過(guò)于重視舞蹈技能的鍛煉,對(duì)少兒的情感發(fā)展和健康成長(zhǎng)較為輕視,導(dǎo)致少兒的綜合素養(yǎng)提升與全面發(fā)展受到局限。因此,本文針對(duì)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究,具有十分重要的教育價(jià)值與社會(huì)意義。
一、少兒舞蹈教育的重要意義
(一)有助于提升少兒的身體素質(zhì)
舞蹈作為人類機(jī)體動(dòng)態(tài)造型美的精髓所在,系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練,能夠有效推動(dòng)兒童身體的健康發(fā)育,具體表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容:一方面是舞蹈與所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉效果相同,可以促進(jìn)少兒大肌肉群及骨骼的成長(zhǎng),推動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運(yùn)動(dòng)。因而,如果少兒堅(jiān)持長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練,不僅能夠強(qiáng)化體質(zhì)的適應(yīng)性,而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用,增強(qiáng)少兒機(jī)體抵抗流行病感染的能力。[1]同時(shí),適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄,從而強(qiáng)化孩子的健康成長(zhǎng)系數(shù)。另一方面與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,舞蹈訓(xùn)練更具娛樂(lè)性與趣味性,有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性,很好地解決了少兒難以堅(jiān)持的訓(xùn)練弊端或不足,能夠切實(shí)增強(qiáng)少兒的身體素質(zhì)。
(二)有利于強(qiáng)化少兒的審美能力
少兒舞蹈教育有利于調(diào)動(dòng)少兒的審美情感,提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術(shù)形式,通常以兒歌伴奏,集創(chuàng)造性、綜合性、純真性、趣味性、知識(shí)性等特征于一體,憑借獨(dú)特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界,載歌載舞、生動(dòng)活潑、形象直觀,容易被少兒接受和理解。通過(guò)少兒舞蹈教育,不但可以為少兒提供濃厚的藝術(shù)范圍,而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術(shù)魅力,體驗(yàn)真善美,進(jìn)而增強(qiáng)少兒的審美意識(shí),提升少兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美及感受美的能力。
(三)有益于開(kāi)發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維
少兒時(shí)期是創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與思維最為活躍的發(fā)育階段,該時(shí)期的兒童對(duì)周邊世界具有強(qiáng)烈的探究欲與獵奇心,對(duì)所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)跳的心理相符合,學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富少兒的知識(shí)量,拓展少兒的視野范圍,提升少兒的模仿能力,逐步深化少兒對(duì)外部事物的理解和認(rèn)識(shí)。另外,少兒舞蹈動(dòng)作屬于無(wú)聲的肢體語(yǔ)言,雖然兒童無(wú)法進(jìn)行直接感知,卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力,對(duì)一系列動(dòng)作的內(nèi)涵進(jìn)行理解。舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于少兒創(chuàng)造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮,能夠激發(fā)少兒的創(chuàng)造動(dòng)力,開(kāi)發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而提升少兒的智力水平。
(四)有益于培養(yǎng)少兒的意志力與道德情操
舞蹈作為一門艱苦的動(dòng)作表演藝術(shù),相關(guān)技巧動(dòng)作的掌握并非是一蹴而就的,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與刻苦練習(xí),在此過(guò)程中有利于培養(yǎng)少兒頑強(qiáng)進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外,少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術(shù)活動(dòng),通常以群舞形式進(jìn)行表演練習(xí),強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作表演的整齊劃一。舞蹈訓(xùn)練的步調(diào)一致性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn),需要少兒的反復(fù)訓(xùn)練才能完成,因而在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中又能幫助少兒確立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義思想意識(shí),強(qiáng)化少兒的人際交往技能。
二、當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊
近些年來(lái),伴隨著廣大群眾日益增長(zhǎng)的文化需求,少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢(shì),少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機(jī)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足少兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求,因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速占領(lǐng)空缺市場(chǎng)。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)格低廉,在一定程度上適應(yīng)了部分群眾的實(shí)際需求,但卻存在一系列問(wèn)題,加之這些小機(jī)構(gòu)一般都未經(jīng)政府相關(guān)部門的批準(zhǔn)與認(rèn)可,因此不可避免地存在諸多安全隱患,特別是教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本就不具備必要的辦學(xué)條件,如場(chǎng)地面積達(dá)不到12平米這一最低標(biāo)準(zhǔn),場(chǎng)地地面的硬度較高等,這些都對(duì)少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外,還有部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備不足,如用音箱作為舞蹈伴奏,伴奏效果遠(yuǎn)不如鋼琴伴奏,對(duì)培養(yǎng)少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見(jiàn),教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊是當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育存在的主要問(wèn)題之一。
(二)舞蹈教學(xué)形式不夠豐富多樣
目前我國(guó)多數(shù)少兒舞蹈教育依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)形式為主,教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一與機(jī)械,缺乏特色性與新穎性,甚至少數(shù)家長(zhǎng)將少兒舞蹈教學(xué)片面認(rèn)為就是教師純粹的“教”,少兒只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥乏味,難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵,難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化,也沒(méi)有結(jié)合少兒的童心、童趣與童真,原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué),卻顯得索然無(wú)味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評(píng)級(jí)等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo),為讓少兒取得較好名次,通過(guò)級(jí)別考試,不斷讓少兒重復(fù)各項(xiàng)基本功,易于讓少兒產(chǎn)生厭煩情緒。因此,促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的豐富性與多樣性,實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的原動(dòng)力與興趣。
(三)教學(xué)內(nèi)容本土特色不夠鮮明
新時(shí)代的世界文化發(fā)展表現(xiàn)出有趣而深刻的現(xiàn)象,尤其隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,不同地域、不同民族的文化日益趨于同質(zhì)。同時(shí),在西方發(fā)達(dá)國(guó)家“強(qiáng)勢(shì)”文化的侵蝕下,包括我國(guó)在內(nèi)的諸多發(fā)展中國(guó)家的民族文化受到巨大沖擊,也使得越來(lái)越多的人們開(kāi)始意識(shí)到,本土文化在繼承與傳播本民族價(jià)值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義,故而文化發(fā)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì),即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國(guó)文化的重要組成部分,但在實(shí)際教育過(guò)程中,涉及的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“崇洋媚外”現(xiàn)象,對(duì)本土化的舞蹈藝術(shù)與文化融入力度不足,缺乏鮮明的本土化特征,這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來(lái)發(fā)展空間。
三、少兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策
(一)融合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣
興趣不僅是最好的老師,而且是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。少兒也不例外,只有激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性,才能促使少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)手段和方式進(jìn)行自覺(jué)認(rèn)知與探索,提升對(duì)舞蹈的理解力與感知力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,只有緊密結(jié)合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn),堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則,才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。這就要求在開(kāi)展少兒舞蹈教育過(guò)程中,要將少兒的個(gè)性特征和生理?xiàng)l件作為舞蹈動(dòng)作選擇的重要依據(jù),即任何舞蹈動(dòng)作的編排與練習(xí)都要同少兒的實(shí)際接受水平相一致。少兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,骨骼的柔韌性較好,但堅(jiān)固性比較差,不及成年人的張力與可承受壓力。因此,少兒舞蹈教學(xué)必須結(jié)合少兒的實(shí)際情況,選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、表現(xiàn)生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作,以此增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與趣味性,推動(dòng)少兒的舞蹈技能循序漸進(jìn)地發(fā)展。[4]特別是針對(duì)部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒,更要科學(xué)安排舞蹈排練強(qiáng)度、動(dòng)作難度等,即一方面要實(shí)現(xiàn)舞蹈鍛煉的價(jià)值發(fā)揮,另一方面則要激發(fā)這些少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。由此可見(jiàn),要想保護(hù)與提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,必須緊密融合少兒的身心發(fā)展特征,即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下,輕松、快樂(lè)的練習(xí)舞蹈動(dòng)作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。
(二)采用多樣化的教學(xué)模式,提升舞蹈教學(xué)的趣味性
少兒的思維發(fā)展規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象,對(duì)舞蹈作品或者動(dòng)作的感受以感性認(rèn)識(shí)為主,對(duì)主動(dòng)直觀的動(dòng)作形象依賴性較強(qiáng)。因而,在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法、形象化教學(xué)法、講故事教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式,重視教學(xué)過(guò)程中少兒之間的友好互動(dòng)、模仿認(rèn)知、童趣展現(xiàn)等,最大程度發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力,彰顯教學(xué)的個(gè)性化與娛樂(lè)化,提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,促進(jìn)少兒身心的自然健康發(fā)展。[5]諸如,以啟發(fā)式教學(xué)法為例,少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時(shí),教師可以扮演魚媽媽的角色,讓少兒充當(dāng)小魚,引導(dǎo)少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來(lái)游去,并用鼻子不停吐泡泡的情形,讓學(xué)生真正理解小魚的呼吸方式。當(dāng)然,應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法需要舞蹈教師合理應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻,只有這樣才能更好地讓少兒進(jìn)行聯(lián)想與想象,幫助少兒更好地投入到教學(xué)氛圍中。再如講故事教學(xué)法,舞蹈教師可以通過(guò)栩栩如生的語(yǔ)言以及故事情景的編排等,讓少兒對(duì)具體的舞蹈知識(shí)進(jìn)行理解與消化,并對(duì)有感舞蹈形象及動(dòng)作進(jìn)行廣泛的聯(lián)想,激發(fā)少兒的想象力與求知欲,增強(qiáng)其對(duì)舞蹈的感悟能力,享受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的身心快樂(lè),切身感受舞蹈的藝術(shù)魅力,有效掌握相應(yīng)的舞蹈知識(shí)與技能。所以,只有采用多樣化的少兒舞蹈教學(xué)模式,才能為少兒營(yíng)造有趣、自由的舞蹈教學(xué)環(huán)境,才能幫助少兒忽略舞蹈訓(xùn)練時(shí)的辛苦與困難,才能提高少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)效性,才能更具針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué),才能真正促進(jìn)少兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
(三)加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度,確保少兒舞蹈機(jī)構(gòu)依法教學(xué)
提升少兒舞蹈教育質(zhì)量,還需要加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度,建立健全有效的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制,大力改善教學(xué)條件。具體可從以下四點(diǎn)著手:一是積極發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用,通過(guò)市場(chǎng)準(zhǔn)入管理、輿論監(jiān)督、立法等多重舉措,充分調(diào)動(dòng)廣大民眾的監(jiān)督熱情與監(jiān)督力度,健全少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制,提升少兒舞蹈的教學(xué)條件,確保少兒舞蹈教育行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量;二是政府應(yīng)該逐步完善有關(guān)法律法規(guī),建立健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格規(guī)范少兒舞蹈教學(xué)辦學(xué)資質(zhì),對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資等各項(xiàng)基礎(chǔ)條件提出明確規(guī)定,同時(shí)還要做到嚴(yán)格貫徹與實(shí)際執(zhí)行;三是加強(qiáng)政府的監(jiān)管職能,堅(jiān)持做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán),對(duì)任何違規(guī)違法的少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu),都要堅(jiān)決予以取締或下令限期整改,力爭(zhēng)根除不正規(guī)少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的一切負(fù)面影響,積極為少兒舞蹈學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境;四是政府部門應(yīng)制定完善的少兒舞蹈教師資格審查細(xì)則,不斷規(guī)范少兒舞蹈教師的資格證申請(qǐng)及審批流程,嚴(yán)把師資力量關(guān),努力創(chuàng)建高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的少兒舞蹈師資團(tuán)隊(duì),持續(xù)提升少兒舞蹈教師的整體素養(yǎng)與能力,進(jìn)而強(qiáng)化少兒舞蹈教學(xué)的整體成效。少兒舞蹈教學(xué)作為對(duì)專業(yè)技能要求較高的行業(yè),加強(qiáng)政府的規(guī)范與引導(dǎo)功能,對(duì)推動(dòng)少兒舞蹈教學(xué)行業(yè)的有序化、規(guī)范化以及健康化發(fā)展至關(guān)重要。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)以及人才競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代,各行各業(yè)都力求通過(guò)創(chuàng)新增強(qiáng)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,如果能將少兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),變接受為發(fā)現(xiàn)和探索,變技巧技能訓(xùn)練為開(kāi)發(fā)潛能訓(xùn)練,變機(jī)械模仿為自主創(chuàng)造,則少兒舞蹈教育不但會(huì)受到絕大多數(shù)少兒的熱愛(ài),而且有利于培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造性思維,最大程度開(kāi)發(fā)少兒的創(chuàng)造潛能,強(qiáng)化少兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力,這對(duì)少兒的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。
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