摘要：中小學體育教師在新世紀要進一步提高和完善自身的綜合素質(zhì)。本文淺析了中小學體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀，提出中小學體育教師素質(zhì)要求，以期和體育同仁們共勉，努力為我國培養(yǎng)出更多的適應新世紀的合格人才。

關(guān)鍵詞：中小學體育教師；素質(zhì)

在中國各地中小學正在實施素質(zhì)教育，學校體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中國基礎(chǔ)體育教育依靠中小學體育教師，他們個人道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育教學能力直接關(guān)乎著素質(zhì)教育的實施效果。因此，只有提高體育教師的自我素質(zhì)才能適應新世紀素質(zhì)教育的要求。

一、體育教師素質(zhì)的現(xiàn)實狀態(tài)

體育教師的有作為思想和心理素質(zhì)不足，因為職業(yè)困難，所以教師心理不平衡，體育教學工作的積極性，長期以來被遺忘。體育教師要更新知識的相當一部分是不夠的，備課不認真，課也同樣陳舊，教學時間長，知識結(jié)構(gòu)單一的老舊，跟不上時代的步伐。教學行為不規(guī)范，缺乏技能和科學研究不強，專注于體育技術(shù)和輕視體育理論總結(jié)與升華，只是想到怎么做到?jīng)]有想到把好的理論怎么去普及講的通俗易懂不，只注重學生的體育訓練成績，而忽略了培養(yǎng)學生終身體育素養(yǎng)的養(yǎng)成與好的運動習慣，演變成為了教學而教學的教學模式，教師通常不會有意識地培養(yǎng)自我發(fā)展學習進修的意識形態(tài)，沒有自我探究體育科學發(fā)展的研究能力，因此，體育理論水平無法有效提高，學生們對體育的興趣只是停留在一種課間活動的認識層次。

二、中小學體育教師素質(zhì)要求

（一） 建立崇高的職業(yè)道德

建立師德始終是教師的原則。體育教學中，教師的交流是體育學科獨特性讓的體育老師要做到身體力行，以身作則，讓學生感受到老師有健康的人格，對學生的意志、信念和性格等產(chǎn)生很大的影響。因此，體育教師不能簡單理解只需要精湛的專業(yè)技能，還要有良好的素養(yǎng)素與個人修為，把人民體育教育事業(yè)放在心里，把為學生成長的事業(yè)放在肩上，落實到自己為體育教學的科學精神和科學態(tài)度的行動上，培養(yǎng)實事求是，在專業(yè)工作的職業(yè)精神，自覺抵制侵蝕，崇拜金錢，在日常生活和工作中的極端個人主義、注重行為文明禮貌，依法行為，為人師表。

（二） 建立良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)

一名合格的體育教師必須首先具有身體素質(zhì)和運動能力水平的發(fā)展，即速度，力量，耐力，敏捷性，靈活性等質(zhì)量，步行，跑步，跳躍，摔跤，攀登，身體活動如負荷 -承載能力。每個器官系統(tǒng)功能好，具有適應外界環(huán)境和抗病能力的能力，精力充沛，可長時間堅持工作，快速消除疲勞，旺盛活力

（三） 擁有廣博的文化知識和精深的教育理論

一方面，拓寬體育教師學習的渠道和內(nèi)容。為提高教學質(zhì)量，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。作為老師，我們必須有豐富的文化知識才能獲得學生的欣賞，感情和依賴。由于社會的高速發(fā)展，教師必須努力學習，參與再教育學習，不斷學習。教師應該打破舊模式，掌握現(xiàn)代的教學方式和方法，提高教學效率。除了學習自己的專業(yè)知識外，在學習中，老師除了學習其他科目的知識外，還會研究其他科目的知識，但也會繼續(xù)開拓，分解。另一方面，為提高教師指導實踐的理論知識，改進了老師的理論，把實踐與實踐結(jié)合起來。只有在實踐中我們才能找到問題并找到解決方案。教師應該相互溝通，交流和學習，形成自己的風格和特色。

（四） 體育教師的專業(yè)素質(zhì)

我們必須具備專業(yè)知識，以使自己的專業(yè)技能既能滿足教學的需要，又能滿足課后培訓的需要。當然，沒有必要去做和教授等同，不是技術(shù)水平越高，教學能力越高。

第二，一定要掌握一定的專業(yè)理論知識，這是可以教的必要條件。掌握系統(tǒng)的知識和智能發(fā)展的基礎(chǔ)。知識越大，能力越強，自然科學、社會科學和人文科學就越扎實。體育理論科學、體育基礎(chǔ)科學和體育應用的科學知識應該是多學科的；體育教師能夠與時俱進，學習體育活動知識，豐富和改進體育工作。最后，有能力進取和更新你的知識。在第二十一世紀，知識陳舊，體育教育的目的、內(nèi)容、方法、教育方法和手段將不斷翻新。教師必須不斷學習，否則就不能適應教育教學的發(fā)展，具備更新知識的能力。

三、結(jié)束語

體育教師素質(zhì)和能力的提高是體育教育改革的關(guān)鍵。體育教師素質(zhì)不高，體育教學質(zhì)量不高。體育教師的素質(zhì)和能力是體育教育的基礎(chǔ)，必須適應體育教學改革的發(fā)展。因此，各級應重視教育部門，加強督導，加強中小學體育教師繼續(xù)教育，拓寬多渠道、多層次、多渠道的培訓方法，提高中小學體育教育的整體素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1]趙桂銀，王正歐.體育人才學[M].北京：人民體育出版社，1993.

[2]呂云家，固守忠.跨世紀中學體育教師應具備的素質(zhì)和能力的研究[J].山西師大體育學院學報，2001（3）.

作者簡介：李剛（1984.11—），男，遼寧省大連市普蘭店區(qū)人，大學本科學歷；職稱：中學一級教師；工作單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二十一中學； 郵編：116222；