李佳欣

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門(mén)由科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)融合產(chǎn)生的新型學(xué)科，近幾年得到了快速發(fā)展，它在我國(guó)起步較晚，很少有高等院校開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科。而在為數(shù)不多的開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的高等院校中，也存在著諸如學(xué)科定位偏差大等問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)科體系結(jié)構(gòu)建設(shè)、學(xué)科定位及發(fā)展方向、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面?；诖嬖诘倪@些問(wèn)題，謝成開(kāi)教授編撰了《數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概論（第3版）》（清華大學(xué)出版社2015年8月出版）一書(shū)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，該著作自出版以來(lái)，受到了各方讀者的關(guān)注。編者根據(jù)近年來(lái)數(shù)字科技發(fā)展的最新成果，對(duì)第2版進(jìn)行了全面的修訂，刪繁就簡(jiǎn)，除舊布新，精練文字，注重實(shí)用，在保留原書(shū)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加了大量新的內(nèi)容。此次修訂，進(jìn)一步厘清了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)與歷史淵源，深入淺出地闡明了數(shù)字媒體藝術(shù)的范疇、類(lèi)型、藝術(shù)語(yǔ)言與文化思考，并從媒體藝術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)文化、圖像拼貼與后現(xiàn)代語(yǔ)境等角度分析了數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)特征。同時(shí)，還介紹了數(shù)字媒體藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。

《數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》一書(shū)共8章，主要內(nèi)容包括媒介進(jìn)化論，數(shù)字媒體藝術(shù)理論，圖像拼貼與數(shù)字藝術(shù)，科學(xué)、藝術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)簡(jiǎn)史，數(shù)字媒體藝術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)與信息化設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體藝術(shù)的未來(lái)。作為典型的綜合性學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不但包括數(shù)字技術(shù)內(nèi)容的主要學(xué)習(xí)課程，而且包含廣告、環(huán)境藝術(shù)、影視、動(dòng)畫(huà)、玩具、游戲和建筑裝飾等藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科還包含諸如材料學(xué)和數(shù)字存儲(chǔ)等學(xué)科的相關(guān)課程。

目前，高等院校的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展不容樂(lè)觀。很多學(xué)校沒(méi)有與此相關(guān)的課程設(shè)置，又或者雖有相關(guān)課程但體系結(jié)構(gòu)并不合理，課程設(shè)置不均衡。究其原因，主要在于高等院校教師對(duì)此學(xué)科認(rèn)識(shí)不足或存在分歧，數(shù)字媒體等學(xué)科的老師側(cè)重于對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)等課程的教授，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)科老師則堅(jiān)持認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生藝術(shù)類(lèi)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。兩個(gè)領(lǐng)域老師之間所存在的意見(jiàn)不統(tǒng)一導(dǎo)致了該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不一致，使得該學(xué)科的教學(xué)定位得不到統(tǒng)一，從而導(dǎo)致課程之間失去聯(lián)系，結(jié)構(gòu)不完整，體現(xiàn)不出該學(xué)科的綜合特性。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的定位需要相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

首先，高校教師應(yīng)革新教學(xué)理念。高等院校的老師應(yīng)該消除數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在定位上的異議。數(shù)字媒體相關(guān)課程的老師要明確藝術(shù)類(lèi)課程對(duì)于該學(xué)科的不可或缺和二者之間的相互補(bǔ)充關(guān)系，同時(shí)藝術(shù)類(lèi)相關(guān)課程的老師也必須明確只有將數(shù)字媒體學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科有機(jī)融合才是該學(xué)科的教學(xué)精髓，以大局意識(shí)認(rèn)識(shí)該學(xué)科，體現(xiàn)其綜合性，以當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展情況為基礎(chǔ)，對(duì)該學(xué)科的必修和選修課程進(jìn)行分析，合理地完善課程體系，找到該學(xué)科正確的教學(xué)目標(biāo)。

其次，建立教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。要深入分析數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的特征，并對(duì)其準(zhǔn)確定位，這樣才有利于該學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的完善和學(xué)科知識(shí)架構(gòu)的延伸。學(xué)科所設(shè)置的課程應(yīng)該包含藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程和數(shù)字媒體類(lèi)課程，數(shù)字媒體類(lèi)課程主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等應(yīng)用技術(shù)類(lèi)課程，比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序編寫(xiě)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖像處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視后期制作等，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程則應(yīng)該包含數(shù)字圖像處理、視覺(jué)藝術(shù)、美術(shù)基礎(chǔ)等，另外還應(yīng)該包括大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)法律基礎(chǔ)、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等人文社科類(lèi)課程。其中，專(zhuān)業(yè)核心課程在整個(gè)體系中占主導(dǎo)地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。

再次，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的體系建設(shè)和定位問(wèn)題解決之后，還面臨著組建師資隊(duì)伍的問(wèn)題。第一，必須有一支綜合能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的設(shè)施配備作為后盾，也就是說(shuō)，數(shù)字媒體課程和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教師都是不可或缺的。第二，數(shù)字媒體課程和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教師的配置要均衡，同時(shí)也要保證相關(guān)課時(shí)的均衡。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的綜合能力，形成藝術(shù)和技能全方位的知識(shí)與技能體系。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它又極具基礎(chǔ)性，在學(xué)科建設(shè)上需要綜合考慮該學(xué)科的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)定位和學(xué)科定位等諸多因素，著眼于教學(xué)理念、學(xué)科體系及師資隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)科建設(shè)問(wèn)題從根本上得以解決。