王毅++張曉丹++劉海娜

作為高校英語(yǔ)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在高校英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，由于在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中包含了大量專業(yè)的單詞語(yǔ)法，加之英語(yǔ)知識(shí)、新聞背景以及表述方式的錯(cuò)綜復(fù)雜，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)也是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。尤其是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，是以一種教師占主導(dǎo)地位教授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式開展教學(xué)的。老師無(wú)法在有限的時(shí)間和教學(xué)條件下保證學(xué)生獲取知識(shí)的豐富性和多元性，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)地接受而缺乏主動(dòng)性。另外，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)涉及的內(nèi)容較多，生詞數(shù)量巨大，很容易造成知識(shí)的斷層。這使得許多學(xué)生對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心。多媒體的英語(yǔ)教學(xué)思路便是在這種情形之下產(chǎn)生的?！缎侣?dòng)⒄Z(yǔ)》（浙江大學(xué)出版社2016年2月出版）一書所使用的新聞稿件多來(lái)源于海外通訊社、新華社等權(quán)威媒體，對(duì)高校新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)提供了參考。該書多選擇最新、最有時(shí)效性的新聞稿來(lái)進(jìn)行解析，并且始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和新聞導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，注重從不同的新聞視角出發(fā)，選擇不同類別的新聞資訊全方位地進(jìn)行教學(xué)。這也是此書的突出特點(diǎn)之一。該書作為高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書籍，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力得到有效提升。

《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)》一書采用文字與音頻相結(jié)合的方式，這也是該書的突出特點(diǎn)。作者劉彥不僅是中國(guó)新聞獎(jiǎng)的獲得者，同時(shí)，也是中國(guó)金話筒獎(jiǎng)得主。書中附帶的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)音頻資料，能夠保證學(xué)生聽到字正腔圓的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)內(nèi)容。近年來(lái)，隨著國(guó)家之間交流的加深，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的方式越來(lái)越受到人們的推崇。許多高校都將這種方式作為英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。然而，在推廣與嘗試過程中，這種教育方式依舊受到許多因素的限制，若要解決這一問題，需從當(dāng)前具體的教學(xué)模式入手。許多大學(xué)都建有自己的校園網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)教學(xué)可以將這種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用其中，采用網(wǎng)絡(luò)與課堂相配合的方式進(jìn)行。這種方式摒棄了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以加強(qiáng)相互之間的溝通與互動(dòng)，確立自身認(rèn)知主體的地位，在這一過程中，教師可以始終扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)方式拓寬視野、培養(yǎng)興趣。

以《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)》等書籍為代表的傳統(tǒng)與現(xiàn)代授課方式相結(jié)合的教育形式，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育改革具有一定的參考價(jià)值。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)，在一定程度上迎合了英語(yǔ)教學(xué)和新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)新聞自身來(lái)說，極強(qiáng)的時(shí)代性、鮮活的內(nèi)容以及地道的語(yǔ)言是其主要特點(diǎn)。課本作為紙質(zhì)傳播方式，存在著更新速度慢的缺點(diǎn)，這容易使學(xué)生喪失探索知識(shí)的熱情，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)恰好解決了這一難題，它能夠隨時(shí)為學(xué)生提供新鮮的資訊與知識(shí)。無(wú)論是在中國(guó)還是其他國(guó)家，主流媒體都擁有自己的互聯(lián)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載自己所需要的新聞信息，在了解時(shí)政新聞的過程中，便可完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于高校來(lái)說，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教育圖書館，供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以緩解學(xué)生數(shù)量多、知識(shí)掌握程度參差不齊的狀況，這種將知識(shí)傳授延伸至課堂之外的方式，能夠幫助學(xué)生多角度理解知識(shí)，有效擴(kuò)展知識(shí)面，全面提升知識(shí)水平。可以說，無(wú)論是以演示的形式向?qū)W生展示新聞，還是采用課下延伸的方式拓寬學(xué)生的知識(shí)面，都是多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要體現(xiàn)，都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)于新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，不僅學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要更新，教學(xué)形式也要與時(shí)俱進(jìn)?！缎侣?dòng)⒄Z(yǔ)》中所涉及的依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)方式，便是一條頗具潛力的發(fā)展途徑，網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，必然會(huì)成為當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。它將使學(xué)生真正擺脫諸多因素的限制，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。而通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一高科技的橋梁，教師也在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。因此，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育工作者來(lái)說，應(yīng)積極抓住機(jī)遇，利用和創(chuàng)新這種全新的英語(yǔ)教學(xué)形式，在接受挑戰(zhàn)的同時(shí)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，樹立“學(xué)生為中心”的教育模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的各種資源條件，積極實(shí)踐多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，爭(zhēng)取早日構(gòu)建屬于我國(guó)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)新模式。