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        一體化教學在電子技術(shù)基礎(chǔ)學習中的探索

        2017-06-02 09:24:53黃程昊周朋
        職業(yè)·下旬 2017年2期
        關(guān)鍵詞:實訓(xùn)室基礎(chǔ)中職

        黃程昊 周朋

        前,職業(yè)教育在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學方面主要采用理論課、實訓(xùn)課一體化結(jié)合的方式,對學生電子產(chǎn)品設(shè)計和簡單控制程序編制奠定了基礎(chǔ)。教學目標雖然能夠完成,但是由于教學設(shè)備模塊化集成度過高以及部分設(shè)計題目不能很好地結(jié)合市場需求,造成了學生對知識的理解具有局限性。

        一、傳統(tǒng)一體化電子技術(shù)教學中存在的問題

        由于數(shù)字化芯片的飛速發(fā)展,在電子技術(shù)教學中使得編程易于上手,算法可塑性強,確實能產(chǎn)生“所見即所得”的效果,學生學起來也比較輕松。但學生底層電路檢錯及設(shè)計能力十分缺乏,導(dǎo)致設(shè)計中軟件與硬件的匹配容易出現(xiàn)問題。老師也會考慮到中職學校學生的知識接受能力,可能會在教學過程中避重就輕,造成學生對知識的側(cè)重點把握不準確,到企業(yè)里出現(xiàn)嚴重的“水土不服”現(xiàn)象。本文將針對在實際教學中出現(xiàn)的一些問題,利用一體化教學的精髓,進一步完善教學組織方法。

        二、電子技術(shù)教學中一體化教學的探討

        在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學中,學生能夠在對理論知識有初步了解,配合實訓(xùn)室軟硬件條件,達到對專業(yè)技能的培養(yǎng),按照一體化教學思想,整合互聯(lián)網(wǎng)、學校、企業(yè)等優(yōu)秀資源,發(fā)散學生電子設(shè)計思路,增強知識的實用性和掌握新知識的信心,共同為學生技能的提高服務(wù)。

        1.一體化教學中學生主動意識的培養(yǎng)

        老師作為知識講授的主體,在課堂上指揮學生注意力的轉(zhuǎn)移方向。老師可融合一些企業(yè)先進理念及兄弟院校良好的教學模式到課堂學習中,如企業(yè)的7s管理模式,改善學生電子產(chǎn)品硬件制作及程序編寫的規(guī)范及條理性,老師將參與企業(yè)的橫向項目中一些適合學生理解能力的經(jīng)驗,一并作為新知識傳授給學生,邀請有資歷的企業(yè)工程師來給學生講課,以增強學生自主學習能力及對新知識的渴望,突出知識的實用性。而且可適當拋出一些技術(shù)難題,以當前項目進展作為“藍本”,將學生納入到解決問題的主體中,思維火花碰撞,改善“灌輸”局面,給學生營造一種師生平等的氛圍,使得師生關(guān)系及學生能力共同改善和提高,將學生學習的動力由老師敦促轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動。

        2.一體化教學中電子設(shè)計軟件的輔助作用

        在電子基礎(chǔ)與技能的教學中,會用到相關(guān)設(shè)計軟件來進行電子產(chǎn)品的設(shè)計,如利用EDA或者Protues,實現(xiàn)電路的虛擬運行,也可添加CPU來實現(xiàn)KEILuvision4及Protues聯(lián)調(diào),使得在PCB板成型前仿真結(jié)果達到最優(yōu),結(jié)果可信度高,界面美觀,此仿真過程學生能夠清楚看到程序是如何控制硬件運行的。但Prorues也有弊端,過于理想化封裝,使得與真實元器件封裝和運行效果有些區(qū)別。

        3.一體化教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

        老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來檢索信息,閱讀高質(zhì)量論文及查閱教學中遇到的疑問以提升自己,并將其應(yīng)用于課堂。如在三極管教學中,可通過相關(guān)Flash動畫來演示空穴和電子是如何流向的,也可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源制作適合教學班級的課堂教案,將多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來,更加直觀形象,提高教學質(zhì)量。

        4.一體化教學中編程語言的選擇

        現(xiàn)階段程序編程主要有c語言及匯編語言,單片機教學往往會選擇c語言,c語句使用方便,邏輯符合人們思維,學生可充分自由進行程序設(shè)計,具有移植性好、運算符豐富等優(yōu)點。相比于匯編語言不易移植等缺點,中職學生應(yīng)該在求學過程中熟練掌握c語言,繼而學習更高級的嵌入式。

        三、電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化教學探索的創(chuàng)新性措施

        電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化實訓(xùn)室建設(shè)是改革的重點,在優(yōu)秀實訓(xùn)室里學生可通過理論講授、新產(chǎn)品設(shè)計、老師點評、實訓(xùn)報告等環(huán)節(jié)提升自己能力,培養(yǎng)出理論扎實、動手能力強的現(xiàn)代工匠。老師也要不斷總結(jié),向經(jīng)驗豐富的老師探討教學經(jīng)驗,多元化評估學生能力,力求使自己成為“雙師型”人才,按照產(chǎn)、學、研的道路,將一體化教學思想充分應(yīng)用到中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學中,縮小學校和企業(yè)的“距離”,培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。

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