黃程昊　周朋

前，職業(yè)教育在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面主要采用理論課、實(shí)訓(xùn)課一體化結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單控制程序編制奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)雖然能夠完成，但是由于教學(xué)設(shè)備模塊化集成度過高以及部分設(shè)計(jì)題目不能很好地結(jié)合市場(chǎng)需求，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解具有局限性。

一、傳統(tǒng)一體化電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題

由于數(shù)字化芯片的飛速發(fā)展，在電子技術(shù)教學(xué)中使得編程易于上手，算法可塑性強(qiáng)，確實(shí)能產(chǎn)生“所見即所得”的效果，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。但學(xué)生底層電路檢錯(cuò)及設(shè)計(jì)能力十分缺乏，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中軟件與硬件的匹配容易出現(xiàn)問題。老師也會(huì)考慮到中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)接受能力，可能會(huì)在教學(xué)過程中避重就輕，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，到企業(yè)里出現(xiàn)嚴(yán)重的“水土不服”現(xiàn)象。本文將針對(duì)在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，利用一體化教學(xué)的精髓，進(jìn)一步完善教學(xué)組織方法。

二、電子技術(shù)教學(xué)中一體化教學(xué)的探討

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠在對(duì)理論知識(shí)有初步了解，配合實(shí)訓(xùn)室軟硬件條件，達(dá)到對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，按照一體化教學(xué)思想，整合互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校、企業(yè)等優(yōu)秀資源，發(fā)散學(xué)生電子設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和掌握新知識(shí)的信心，共同為學(xué)生技能的提高服務(wù)。

1.一體化教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

老師作為知識(shí)講授的主體，在課堂上指揮學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移方向。老師可融合一些企業(yè)先進(jìn)理念及兄弟院校良好的教學(xué)模式到課堂學(xué)習(xí)中，如企業(yè)的7s管理模式，改善學(xué)生電子產(chǎn)品硬件制作及程序編寫的規(guī)范及條理性，老師將參與企業(yè)的橫向項(xiàng)目中一些適合學(xué)生理解能力的經(jīng)驗(yàn)，一并作為新知識(shí)傳授給學(xué)生，邀請(qǐng)有資歷的企業(yè)工程師來給學(xué)生講課，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及對(duì)新知識(shí)的渴望，突出知識(shí)的實(shí)用性。而且可適當(dāng)拋出一些技術(shù)難題，以當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)展作為“藍(lán)本”，將學(xué)生納入到解決問題的主體中，思維火花碰撞，改善“灌輸”局面，給學(xué)生營(yíng)造一種師生平等的氛圍，使得師生關(guān)系及學(xué)生能力共同改善和提高，將學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力由老師敦促轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)。

2.一體化教學(xué)中電子設(shè)計(jì)軟件的輔助作用

在電子基礎(chǔ)與技能的教學(xué)中，會(huì)用到相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，如利用EDA或者Protues，實(shí)現(xiàn)電路的虛擬運(yùn)行，也可添加CPU來實(shí)現(xiàn)KEILuvision4及Protues聯(lián)調(diào)，使得在PCB板成型前仿真結(jié)果達(dá)到最優(yōu)，結(jié)果可信度高，界面美觀，此仿真過程學(xué)生能夠清楚看到程序是如何控制硬件運(yùn)行的。但Prorues也有弊端，過于理想化封裝，使得與真實(shí)元器件封裝和運(yùn)行效果有些區(qū)別。

3.一體化教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來檢索信息，閱讀高質(zhì)量論文及查閱教學(xué)中遇到的疑問以提升自己，并將其應(yīng)用于課堂。如在三極管教學(xué)中，可通過相關(guān)Flash動(dòng)畫來演示空穴和電子是如何流向的，也可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源制作適合教學(xué)班級(jí)的課堂教案，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，更加直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.一體化教學(xué)中編程語言的選擇

現(xiàn)階段程序編程主要有c語言及匯編語言，單片機(jī)教學(xué)往往會(huì)選擇c語言，c語句使用方便，邏輯符合人們思維，學(xué)生可充分自由進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，具有移植性好、運(yùn)算符豐富等優(yōu)點(diǎn)。相比于匯編語言不易移植等缺點(diǎn)，中職學(xué)生應(yīng)該在求學(xué)過程中熟練掌握c語言，繼而學(xué)習(xí)更高級(jí)的嵌入式。

三、電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化教學(xué)探索的創(chuàng)新性措施

電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是改革的重點(diǎn)，在優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室里學(xué)生可通過理論講授、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、老師點(diǎn)評(píng)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)提升自己能力，培養(yǎng)出理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的現(xiàn)代工匠。老師也要不斷總結(jié)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多元化評(píng)估學(xué)生能力，力求使自己成為“雙師型”人才，按照產(chǎn)、學(xué)、研的道路，將一體化教學(xué)思想充分應(yīng)用到中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，縮小學(xué)校和企業(yè)的“距離”，培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。