陽淼

一、說“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

早段時間，長沙教育有兩件大事備受關(guān)注：一是“星城杯”教師教學(xué)競賽，二是第四屆“魅力教師”評選。前期網(wǎng)絡(luò)預(yù)熱，現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)直播，教師們即使去不了現(xiàn)場，輕點(diǎn)手機(jī)，所有動態(tài)盡在掌握，運(yùn)氣好的，留言互動后還獲得了幸運(yùn)禮物。于是不少人感慨，教育牽手互聯(lián)網(wǎng)，果真更加地“高大上”。

而除了這樣的親身體驗(yàn)，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)教育的一些數(shù)據(jù)，更充分彰顯著它的魅力。如：2015年，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的市場增長率在全行業(yè)中高居第三（32%），市場規(guī)模已突破1192億元；2016年，中國互聯(lián)網(wǎng)教育用戶數(shù)量已經(jīng)突破1.2億，且以每年52%的速度快速增長……從這些數(shù)據(jù)可以看出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已不再是概念，它洶涌而來，沖擊著我們的視野，也引發(fā)了我們最本真的思考：如何定義“互聯(lián)網(wǎng)+教育”？

有人說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是打破常規(guī)課堂模式的教學(xué)形式，將教學(xué)過程從線下移至線上，或者線上線下結(jié)合，比如近年盛行的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，都是實(shí)踐；有人將傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行比較，說“一所學(xué)校、一位老師、一間教室，是傳統(tǒng)教育；一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，是互聯(lián)網(wǎng)教育”；還有不少人著力于智慧校園建設(shè)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+課程、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+評價、互聯(lián)網(wǎng)+管理”體系概念……眾說紛紜。

但有一點(diǎn)，卻是大家的共識：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教育為本，互聯(lián)網(wǎng)為用。無論技術(shù)如何發(fā)展，教育始終是核心目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革教育的輔助手段。簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是要“借人之智，成人之美”，即借助互聯(lián)網(wǎng)的智慧，成就教育之美。

二、做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

近些年，基礎(chǔ)教育界各個學(xué)校都在積極探索、實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)背景下的教師、學(xué)生及學(xué)校管理，凸顯出明顯的“小變大”。

1.小講臺變成大舞臺。教育信息化發(fā)展，教師始終是主角。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的資源，多樣化的手段，讓教師在講臺上不能也不會再局限于一支粉筆、一本教材、幾本輔導(dǎo)書。很多學(xué)校，以集體名義甄選、開通了一些教育資源網(wǎng)站賬號，教師們足不出戶就可以聆聽專家講座、觀摩優(yōu)質(zhì)課堂、借鑒教輔資料，專業(yè)成長更快捷；有的學(xué)校，由政府投資，建立起強(qiáng)大的教師服務(wù)系統(tǒng)，平臺更廣闊；也有不少教師，巧妙地將網(wǎng)絡(luò)軟件資源引入工作，比如WPS工作圈、百度云盤等，辦公效率明顯提高；而借助精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析，“杜絕重點(diǎn)班、平行編班”的新常態(tài)下，教師們適時調(diào)整教學(xué)，備課更精準(zhǔn)，課堂更高效?；ヂ?lián)網(wǎng)，讓小講臺變成大舞臺，教師們舞出了更美的姿態(tài)。

2.小課堂成就大智慧。2016年11月，“全國中小學(xué)未來教育高峰論壇”在湖南省長沙市明德天心中學(xué)隆重舉行。這個活動，源于學(xué)校引進(jìn)的一個信息化課改項目：依托專業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，學(xué)生在課前讀教材、看微課、預(yù)習(xí)檢測，知識學(xué)習(xí)基本自主實(shí)現(xiàn)；回到課堂，學(xué)生則著重于在教師們的引領(lǐng)下，互動答疑、總結(jié)提升。不少學(xué)有余力的學(xué)生，借助平臺盡情享受著豐富的學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也可以隨時點(diǎn)擊，反復(fù)溫習(xí)。網(wǎng)絡(luò)讓知識教育化繁就簡，教育重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作的習(xí)慣與能力，將真正成就學(xué)生的終身智慧。

3.小學(xué)校實(shí)現(xiàn)大教育。毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)校管理也更便捷?，F(xiàn)在，官方網(wǎng)站、微信、微博，已成為各個學(xué)校的基本配置，不少班級都建有QQ群、微信群；不少學(xué)校配備了自己的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、家?；ネㄆ脚_、教育APP等。這些，不僅擴(kuò)大了宣傳，方便了溝通，其實(shí)也凝聚了人心。當(dāng)融學(xué)校、家庭、社區(qū)等為一體的智慧校園全面建成，小小的學(xué)校，管理功能無限放大，實(shí)現(xiàn)的就是大教育！

三、謀“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“信息化技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中也強(qiáng)調(diào)：“我國將以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，從而促進(jìn)教育的創(chuàng)新和變革，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。”從國家到地方到相關(guān)部門到基層學(xué)校，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，謀求教育新發(fā)展，勢在必行。立足現(xiàn)實(shí)，我們可以從以下四個方面做文章。

1.新（理念）。要讓教師們充分認(rèn)識到：在不久的將來，誰能“玩轉(zhuǎn)”網(wǎng)絡(luò)，誰便掌握了教育的主動權(quán)。想象一下，面臨著升學(xué)挑戰(zhàn)的各個中學(xué)，不需要再補(bǔ)課，但憑借網(wǎng)絡(luò)課堂可實(shí)現(xiàn)培優(yōu)、補(bǔ)差的線上輔導(dǎo)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。而且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識獲取極其便利。但教育面臨的方法指導(dǎo)、“思維、道德品質(zhì)”以及“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)，教師是否具備因材施教、授人以漁的能力，課堂是否具備吸引力，直接決定著教師自身甚至學(xué)校的競爭力。這些都得從理念更新開始。

2.強(qiáng)（實(shí)力）。實(shí)力包括硬實(shí)力、軟實(shí)力。硬實(shí)力，比如優(yōu)質(zhì)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、多媒體設(shè)備的配置，應(yīng)用系統(tǒng)、服務(wù)平臺的構(gòu)建或引入等，都需要相關(guān)部門積極作為，提供保障。軟實(shí)力則更為重要，現(xiàn)在國際上對人才有一個新提法叫“雙深人才（Double Deep Employee）”，即除了自己的專業(yè)，還必須掌握一定的計算機(jī)專業(yè)知識。所以，在引導(dǎo)教師們提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要引導(dǎo)他們增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，比如制作微課、開發(fā)課程、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動、家?；拥取?/p>

3.豐（資源）。網(wǎng)絡(luò)上有海量資源，但真正符合學(xué)校實(shí)際的才有價值。明德天心中學(xué)，就計劃以部編教材更新為契機(jī)，依托信息化課改，用三年時間，豐富教學(xué)資源，建立起方便師生的分學(xué)科、分門類的校本資源庫。對于要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的眾多學(xué)校來說，開發(fā)獨(dú)具特色的課程資源，建立起課程文化體系，學(xué)校才更具生命力。因此，豐富資源是目標(biāo)，也是基礎(chǔ)。

4.優(yōu)（評價）。伴隨著長沙市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動服務(wù)平臺投入使用，學(xué)生發(fā)展“過程性評價”又向前邁進(jìn)了一步，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，未來必定成為常態(tài)。如對于學(xué)校信息化教改班任課教師，考察資料上傳數(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺使用率，顯然比“批改了多少次作業(yè)、作文是否有眉批、尾批”更合時宜。因此，探索合理的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式，構(gòu)建起全方面的評價體系十分重要。

總之，互聯(lián)網(wǎng)教育時代已經(jīng)開啟，信息化、現(xiàn)代化大背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是必然趨勢，相信只要我們善謀劃、勇實(shí)踐、勤思考，美好時代終會越來越近。

（責(zé)任編輯 張慧籽）