李玉杰　閆文華

人力資源和社會(huì)保障部組織編寫的《工匠精神》讀本以典型、感人的普通勞動(dòng)者的故事為主線，以工匠之道、執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取、工匠筑夢(mèng)為主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地系統(tǒng)詮釋了工匠精神，筆者將通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行分析。

一、弘揚(yáng)工匠精神是人類社會(huì)發(fā)展的需要

什么是工匠精神？筆者認(rèn)為，工匠精神是人類社會(huì)的精華，就是工作中一絲不茍，精益求精；就是要堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日，一生全心全意做好一件事；就是把一件工作、一項(xiàng)事情、一門手藝，一絲不茍把它做到極致，做到別人無(wú)可替代。

縱觀人類社會(huì)發(fā)展，世界各國(guó)都是分外重視和崇尚工匠精神。無(wú)論是古巴比倫的青銅大刀，古埃及法老的金字塔，近代英國(guó)的工匠瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)，美國(guó)商業(yè)大亨約翰洛克·菲勒、安德魯·卡內(nèi)基，還是中國(guó)的四大發(fā)明，以及當(dāng)代中國(guó)的馬云，實(shí)體經(jīng)濟(jì)巨頭董明珠，都蘊(yùn)含著豐富的工匠精神。他們?yōu)槿祟愇拿鞯倪M(jìn)程做出了巨大的貢獻(xiàn)，靠他們的人格魅力征服所有人，催生著一代又一代的能工巧匠，他們以至善至美作為自己的職業(yè)追求，創(chuàng)造日新月異的產(chǎn)品，填補(bǔ)了人類不斷需求的空白，世界各國(guó)發(fā)展特別是現(xiàn)代許多先進(jìn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用一一得到了有力的證實(shí)。

二、弘揚(yáng)工匠精神是國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展需要

在我國(guó)，工匠精神有著五千年的歷史傳承和歷史文化積淀，為世界的文明和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，例如被尊為中華民族師祖的黃帝，就是一位偉大的工匠，他發(fā)明了用泥土、石頭建造房屋，發(fā)明了制作衣服，制造舟船、車輛等。在歷史長(zhǎng)河里，有魯班、歐冶子、蔡倫、李春等等，無(wú)數(shù)的杰出工匠用自己的畢生精力和創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但為我們留下了豐富的物質(zhì)遺產(chǎn)，推動(dòng)了我國(guó)古代文明的發(fā)展，而且形成了我國(guó)獨(dú)具一格“工匠精神”與特質(zhì)。

新中國(guó)成立后，中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠中國(guó)人民的聰明才智和堅(jiān)忍不拔的工匠意志，1958年第一臺(tái)紅旗牌轎車出廠、1968年南京長(zhǎng)江大橋通車、1970年兩彈一星試驗(yàn)成功等事跡，無(wú)不包含著工作人員的辛勤汗水，滲透著一批批能工巧匠的孜孜追求、鍥而不舍和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神。

目前在全球工業(yè)化、信息化的浪潮中，中國(guó)的高鐵走向世界、神州與天宮成功對(duì)接、蛟龍?zhí)柹詈Ｌ綔y(cè)不斷創(chuàng)出紀(jì)錄等，再次展現(xiàn)我們的工匠精神、工匠技藝的精髓。2016年10月21日習(xí)近平主席在慶祝紅軍長(zhǎng)征勝利80周年講話中，號(hào)召我們要重走長(zhǎng)征路，我們這一代人的長(zhǎng)征路就是要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)：第一個(gè)一百年，到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)；第二個(gè)一百年，到新中華人民共和國(guó)成立100年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，更需要我們這一代人的求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、執(zhí)著專注、推陳出新的工匠精神。

三、弘揚(yáng)工匠精神是職業(yè)教育培養(yǎng)合格人才的需要

職業(yè)教育是弘揚(yáng)工匠精神的主要陣地，是傳播工匠精神的重要場(chǎng)所，也是使青少年一代繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神的主要手段。職業(yè)教育它起源于工匠生產(chǎn)，發(fā)展于工匠生產(chǎn)，與工匠的精神息息相關(guān)。

職業(yè)教育的主要任務(wù)，一是要向?qū)W生傳授生產(chǎn)技能技巧，二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)，繼承弘揚(yáng)工匠精神，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的技能人才。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不但要有淵博的知識(shí)，高深的技能，更要以矢志如一、堅(jiān)忍不拔工匠精神去培養(yǎng)教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)踐證明，能夠取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，都離不開(kāi)對(duì)工匠精神的培養(yǎng)。

四、弘揚(yáng)工匠精神是不忘初心繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力

筆者是一名技校畢業(yè)生，1981年考入山東省淄博市勞動(dòng)技工學(xué)校從事機(jī)械加工專業(yè)學(xué)習(xí)，自1984年畢業(yè)留校至今從事專業(yè)教學(xué)工作，已有三十多年?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，作為一名教師幾十年來(lái)如一日，學(xué)生就是筆者的“產(chǎn)品”，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育要有高度的責(zé)任心和使命感，以精益求精的精神對(duì)待教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓工匠精神滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，將技術(shù)與精神一代代傳承下去。

總之，工匠精神的普及和傳承，不是一個(gè)人的事情，需要社會(huì)和我們每一個(gè)人都要重視起來(lái)，同時(shí)作為一名教育工作者，更要貫穿于教學(xué)中，做學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)刻刻銘記于心，為我們的職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的力量。