日前，OECD教育研究與創(chuàng)新中心宣布設(shè)立“未來(lái)的教育與技能：教育2030”研究項(xiàng)目。項(xiàng)目的主要背景是：全球化、科技創(chuàng)新、氣候和人口變化及其他一些重要發(fā)展趨勢(shì)為個(gè)人和社會(huì)提出了新的需求和發(fā)展機(jī)會(huì)，這要求學(xué)校也要為學(xué)生作好相關(guān)準(zhǔn)備，以更有效地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化?，F(xiàn)在就讀小學(xué)和中學(xué)的一代將成為2030年的主要工作群體，因此，現(xiàn)在必須要為他們的未來(lái)進(jìn)行深入研究。針對(duì)這些問(wèn)題，“未來(lái)的教育與技能：教育2030”研究項(xiàng)目將把包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的學(xué)校教育同時(shí)作為研究對(duì)象，并把終身學(xué)習(xí)作為關(guān)鍵趨勢(shì)。從此出發(fā)，研究將沿著兩個(gè)思路展開：一是開發(fā)適應(yīng)2030年的概念學(xué)習(xí)框架，目前，世界各國(guó)對(duì)于能力的概念、術(shù)語(yǔ)、定義和技術(shù)語(yǔ)言的應(yīng)用差異很大，因此，本部分主要就2030年所需要的能力類型進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，以幫助各國(guó)對(duì)于2030年教育體系的發(fā)展形成清晰目標(biāo)。二是國(guó)際課程分析，目前各國(guó)教育發(fā)展不斷面臨新的需求，這造成課程內(nèi)容的增加，使課程體系不堪重負(fù)。此外，教育轉(zhuǎn)型通常受到一些政策因素或其他目標(biāo)的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，該研究思路將開展一個(gè)課程的國(guó)際比較分析，從而建立知識(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及課程開發(fā)作出貢獻(xiàn)。endprint