李巧霞

家校攜手 假期有假更有價(jià)

李巧霞

家校攜手，從改變假期作業(yè)開始，讓孩子的假期除了有假日的輕松閑適，更有自主安排作息、規(guī)劃生活、勞逸結(jié)合、開闊眼界、實(shí)踐體驗(yàn)的精神成長，直指學(xué)生核心素養(yǎng)中人文底蘊(yùn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活三個(gè)要點(diǎn)的能力提升。

家校攜手 假期作業(yè)

家校攜手，從改變假期作業(yè)開始，讓孩子的假期除了有假日的輕松閑適，更有自主安排作息、規(guī)劃生活、勞逸結(jié)合、開闊眼界、實(shí)踐體驗(yàn)的精神成長，直指學(xué)生核心素養(yǎng)中人文底蘊(yùn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活三個(gè)要點(diǎn)的能力提升。本文作者有以下兩點(diǎn)做法與體會。

一、一張表，達(dá)成攜手默契

“李老師，小牟的寒假過得很充實(shí)，除了書面作業(yè)，他還主動(dòng)給爺爺奶奶倒水，做家務(wù)。他說這些都是寒假作業(yè)呢！”看著小牟媽媽充滿喜悅的笑臉，洋溢著淡淡的驕傲與夸贊。我也真心欣喜。“不過，李老師。一到假期先緊著玩兒，每次都是到了快開學(xué)那幾天瘋狂趕作業(yè)呀！”回想我和正在讀小學(xué)的女兒，不也是如此嗎？于是，在征求不同層次的家長的意見后，在第二學(xué)期的暑假，修改調(diào)整后的第一份假期作業(yè)出爐了：

表1 二年級十班暑假語文作業(yè)要求此次暑假作業(yè)將占下學(xué)期期末總成績的10%，請家長朋友們和孩子一定重視。（一共二十次，具體要求略）

開學(xué)后，每個(gè)孩子都交出了完成的記錄表。記錄詳實(shí)，抽取背誦均能正確、流利地背誦積累的詩篇?？磥?，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)令家長、孩子、教師均能達(dá)到較為滿意的效果，當(dāng)然，孩子的收獲也是多方面多層次的。

三、一書單，深化攜手領(lǐng)域

“今天我想說的是：動(dòng)物的繁殖這個(gè)話題。動(dòng)物基本上都是以雌性動(dòng)物為主來孵化、養(yǎng)育后代，完成這一任務(wù)的……”

“可是也有例外的情況發(fā)生！”還沒等小黎細(xì)細(xì)闡述，一向坐不住的小牟同學(xué)插話了。我也冷眼旁觀，在課堂上，我樂于看到這樣的場景，“我在電視上看過一個(gè)紀(jì)錄片節(jié)目，叫《帝企鵝日記》，南極的帝企鵝孵化幼崽并不是雌企鵝的專利，而是雄企鵝孵蛋，讓雌企鵝去尋找食物。這又怎么解釋呢？”

電影電視、媒介微課、短片紀(jì)錄片這些更現(xiàn)代化的傳媒手段，以音詩畫、3D等更形象直觀的形式讓孩子們喜聞樂見。那我們的閱讀也應(yīng)該更新補(bǔ)充一些形式，拓寬一些領(lǐng)域，觸碰更吸引人的世界。于是在第三次的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)中又有了這樣一份不一樣的書單：

表2 三年級寒假閱讀書單（附三年級佳片有約）

（一）理清供需——家校合作的基石與砥柱

教師三次假期作業(yè)的設(shè)計(jì)都與家長的需求不謀而合，真正應(yīng)家長之需而誕生。家長希望孩子被視為一個(gè)鮮活的生命個(gè)體來關(guān)照，從學(xué)生、家長的實(shí)際操作需求出發(fā)，設(shè)計(jì)了表格填寫的方式，利于操作，又從學(xué)生實(shí)際需求興趣出發(fā)，家長樂于操作著手，因此達(dá)成理想的合作效果。

（二）博采眾長——家校合作的融合與共贏

國學(xué)大師季羨林說過：與自然、社會人、自己這三種交流是我們終身要學(xué)習(xí)的。班級中眾多的家長資源：分別從事的不同職業(yè)，有不同的學(xué)歷背景、人際范疇、社會影響等等，都是我們教育中的資源，作為語文教師應(yīng)博采眾長，將家長資源開發(fā)為學(xué)生成長中的素材，使家校合作達(dá)到融合與共贏。

（三）專業(yè)引領(lǐng)——家校合作的深化與持續(xù)

家長之需、學(xué)生之趣是假期作業(yè)設(shè)計(jì)考慮的前提，必不可少，但具體內(nèi)容與操作卻需要語文學(xué)科教師專業(yè)把脈、掌握火候，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

從學(xué)生成長、家長需求出發(fā)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，理清供需，與家庭教育達(dá)成意識同盟，博采家長、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域等眾多優(yōu)秀人士之所長，以教師專業(yè)化的眼光與訴求為假期作業(yè)設(shè)計(jì)的核心，夯實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的人文內(nèi)涵，在點(diǎn)滴中積累。相信學(xué)生的假期生活是有閑庭信步的假日愉悅之情，更見“六龍回日之高標(biāo)”“沖波逆折之回川”的深遠(yuǎn)價(jià)值！

[1]張祖慶．名師講語文[M]．北京：語文出版社,2008．

[2]黃河清．家校合作導(dǎo)論[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社,2008．

（作者單位：重慶市南岸區(qū)江南小學(xué)校）