周勇軍

淺談獨立學院學生多途徑就業(yè)方向

周勇軍

分析獨立學院學生就業(yè)困境難的主客觀原因，有助于幫助獨立學院學生有針對性地多途徑、多方位地就業(yè)。通過事實依據(jù)及數(shù)據(jù)分析為依托，得出提高學生社會實踐能力、設(shè)置更貼近理論聯(lián)系實踐的教學方案、鼓勵學生主體自主創(chuàng)業(yè)的意愿，總體要求學生具備更適應(yīng)企業(yè)、市場和社會的總體需求。在校期間培養(yǎng)起理論聯(lián)系實際的能力，將課本知識靈活應(yīng)用到就業(yè)崗位，減少企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生上崗的工作成本。

就業(yè)困境 就業(yè)能力 獨立學院

一、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)難的主客觀原因

（一）學生整體素質(zhì)不高，競爭力不足

從客觀的事實來看，獨立學院生源錄取分數(shù)線一般低于普通高校學生。分數(shù)的高低直觀地體現(xiàn)在學生基礎(chǔ)知識水平上。高中基礎(chǔ)知識水平薄弱，對于初入大學的學子來說，大學課業(yè)的難度一時難以消化吸收，教師與學生之間往往因為對學業(yè)的難易度把握的不同，使學生學習興趣不高、學習方法不夠有效，自主性和自我管理能力較弱，導致獨立學院學生掌握專業(yè)知識入門較難較晚，專業(yè)競爭力略顯不足。

（二）就業(yè)指導隊伍年輕化，系統(tǒng)不完善

福建省獨立學院最早成立到當前也不過區(qū)區(qū)十幾年，雖說有一些政策的幫扶及母體學校的師資支持，但由于其辦學的規(guī)模，軟硬件條件的限制，導致教職人員流動性大。就業(yè)指導工作起步晚，專業(yè)專職人員缺乏，專業(yè)水平不高。對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作僅憑經(jīng)驗和一些理論知識，不能滿足學生在就業(yè)方面的需要。就業(yè)指導隊伍比較年輕，經(jīng)驗較少，對就業(yè)形勢、就業(yè)政策把握得還不夠透徹，對畢業(yè)生缺乏系統(tǒng)、科學和針對性的就業(yè)指導，不能為學生提供全面的信息和服務(wù)。

（三）部分企業(yè)存在就業(yè)歧視，認可度不高

不可否認，“出身”問題一直困擾著獨立學院學子就業(yè)。由于獨立學院的“出身”還沒完全得到社會的認同，社會對民辦高校的辦學質(zhì)量和畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)持有一定的懷疑態(tài)度，“三本”“二本”“一本”的觀念深入人心。也存在部分招聘單位主觀地認為民辦高校是創(chuàng)辦者打著教育的旗號，一切以利益為中心，以營利為目的，在教學、人才培育的投入上并非用心用力，學生質(zhì)量難以保證。另外，再加上一些民辦高校學生在求職過程中所展示出來的思想素質(zhì)、知識素養(yǎng)、動手能力等方面確實比不上公辦高校本科畢業(yè)生的客觀事實。使得整個社會對于獨立學院的認同程度不高，個別就業(yè)“歧視”現(xiàn)象仍然在一定范圍內(nèi)存在。針對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)難的主客觀原因，探討研究獨立學院學生多途徑就業(yè)方向，尋找獨立學院畢業(yè)生長效就業(yè)途徑和策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、就業(yè)能力培養(yǎng)

（一）學生主體

1.樹立科學的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

錄取分數(shù)低,不能說明獨立學院的學生畢業(yè)后不能找到好工作,不等同于獨立學院學生比公辦高校學生的就業(yè)能力差。首先學生主體要樹立自信心，正確認識和評價自我，相信獨立學院學生也是有自己的特色和優(yōu)勢，不要因為“出身”全盤否定了自己；其次，要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，盡量克服大學生就業(yè)“眼高手低”的慣性，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念；再次，要克服“一切向錢看”的心理，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極主動尋找就業(yè)機會；努力培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏困難的品質(zhì)，自覺培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

2.加強社會實踐，降低就業(yè)成本

一項對獨立學院畢業(yè)生回訪調(diào)查顯示：在求職成功的影響因素中，選擇“實踐動手能力”的占89.6%，選擇“人際交往能力”的占90.2%，這表明學生更注重自己的社會實踐和交往能力。這和用人單位的用人意向是一致的。用人單位往往希望選拔的人才能夠“來者即用”，降低培訓成本。所以他們特別重視應(yīng)聘者的動手能力、社會適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力等就業(yè)能力。大學期間，要提高這些能力的主要途徑就是社會實踐。大學生們要積極利用寒暑假等課余時間，深入社會進行調(diào)查，了解市場需求。及早接觸社會，進行社會實踐，積累人際交往經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。

如何能夠有效做好“學有所長，學以致用”，需要學生主動作為，學會思考人生，將扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)用自如。有意識的加強社會實踐能力，利用大學期間各種社團、學生組織工作的經(jīng)驗積累實踐經(jīng)驗。

3.及早準備，完善規(guī)劃

當今是一個“雙向選擇”的社會，及早準備，提前規(guī)劃是提高大學生就業(yè)能力的不二法則。進入大學后，不僅要對個人的大學生涯要有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，對未來職業(yè)選擇和就業(yè)方向也要有一個比較完整的、貫穿整個大學四年的計劃。從大一開始初步了解職業(yè)，大二明確發(fā)展方向，大三確定方向并努力沖刺，大四查缺補漏，有針對性地提高自己的就業(yè)能力。在設(shè)計好職業(yè)的目標和實現(xiàn)的路徑后，從實現(xiàn)一小步開始，為將來就業(yè)積累人脈、經(jīng)驗、知識儲備。并隨著知識、閱歷水平的提高，審時度勢，不斷調(diào)整、完善職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)客觀情況和市場需要。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力

自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的有效辦法。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)百分比中，獨立學院學生的比例較高。一方面由于大部分獨立學院學生的家庭環(huán)境較為優(yōu)越，能夠為自主創(chuàng)業(yè)提供原始資金和物質(zhì)支持；另一方面在于獨立學院學生的創(chuàng)業(yè)意識較強。

在2014年“創(chuàng)青春”福建省第三屆大學生“創(chuàng)業(yè)之星”比賽中，我院2010級市場營銷專業(yè)學生李發(fā)楨獲得“創(chuàng)業(yè)之星提名獎”。這一榮譽的獲得，堅定了他創(chuàng)業(yè)的夢想，證明了他的努力，也為他的創(chuàng)業(yè)之路奠定了基礎(chǔ)。當以前的玩伴乃至周圍的同學都開始規(guī)劃人生時，李發(fā)楨感受到了內(nèi)心的落差，“渾渾噩噩的生活是我不想要的”。每個人都曾有夢，有的人始于言止于行，也有人憑著一股沖勁堅持不懈。在幾次偶然的機會中，通過與中醫(yī)藥大學、廈門大學的朋友交談，受他們創(chuàng)業(yè)情懷的影響刺激，李發(fā)楨萌生了創(chuàng)業(yè)的念頭。想法生成后便開始實踐，在大三暑假期間他通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式對不同的產(chǎn)品市場做了前景預(yù)測，最后決定進入窗簾行業(yè)，他想要經(jīng)營一家窗簾布藝設(shè)計店。方向的確定只是開始，他知道他還有更長的路要走。所以大學期間，積極主動地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識，收集創(chuàng)業(yè)信息，拓展自己的創(chuàng)業(yè)能力，也是實現(xiàn)大學生人生價值的有效途徑。

（二）學校教育

1.貼近市場需求

實踐證明，市場需求很大一部分決定就業(yè)水平。獨立學院利用自身優(yōu)勢，積極探索新的辦學機制與辦學模式，緊跟社會需求辦學，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，方能在社會的優(yōu)勝劣汰中獲得生存。在專業(yè)設(shè)置、實驗室建設(shè)等硬件設(shè)施的配備抓住企業(yè)發(fā)展需求，為企業(yè)接受畢業(yè)生減少培訓成本。針對人才緊缺的就業(yè)方向提前做好調(diào)研，先一步規(guī)劃培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技能學生，滿足未來市場人才緊缺的行業(yè)需求。

2.系統(tǒng)職業(yè)教育

將職業(yè)教育系統(tǒng)化，規(guī)整就業(yè)指導課,建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高、專門從事就業(yè)指導的專業(yè)教師隊伍，對學生進行系統(tǒng)的就業(yè)知識傳授、技能培訓，加強就業(yè)心理引導。

一直以來，高校就業(yè)指導工作存在一些誤區(qū)，只針對畢業(yè)班學生進行指導、臨近畢業(yè)才開設(shè)就業(yè)指導課。將就業(yè)指導貫穿大學四年全過程。就業(yè)指導要與學生當前的學業(yè)設(shè)計和今后的職業(yè)生涯設(shè)計相結(jié)合，與培養(yǎng)學生的主體意識、激發(fā)學生的學習動機相結(jié)合。大學生就業(yè)指導課不同于一般的就業(yè)講座，是一門涉及多門學科而且專業(yè)要求很好的學科。

3.加強校企合作

高校與企事業(yè)單位合作建立了教學實習實踐基地，構(gòu)建人才培養(yǎng)合作關(guān)系，為學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)平臺；開展校企合作雙師型及“定制班”人才培養(yǎng)，“借力”企業(yè)資源提升辦學實力，例如福師大閩南科技學院分別與森源家具集團、速騰網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、永輝集團共建“森源班”“速騰班”和“永輝班”。

加入此類班級的學生將在未來兩年內(nèi)接受學校和企業(yè)的共同培養(yǎng)，在企業(yè)實習后，表現(xiàn)突出的可直接到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。這種新形式的“校企聯(lián)姻”方式，取得的較為可觀的效果。在培養(yǎng)方式方面，獨立學院可以引進很多具有企業(yè)針對性的培養(yǎng)方式。校企合作方式不失為一個值得借鑒的拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的好辦法。

除此之外，建立實習實訓基地，拓展學生就業(yè)能力也是獨立學院強化實踐教學的重要舉措。獨立學院要認真研究地域特點，拓展出具有自身特色的就業(yè)渠道。

4.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

從相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重在就業(yè)人群分布上相對偏低，通過自主創(chuàng)業(yè)，既能為自己創(chuàng)造崗位，也能為他人提供就業(yè)機會，不失為兩全其美的事情。學校要努力創(chuàng)造自主創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境，營造氛圍，提供學生自主創(chuàng)業(yè)機會。積極拓展企業(yè)與學生創(chuàng)業(yè)合作模式，讓學生深入市場進行調(diào)研，了解市場需求，感受現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，增強創(chuàng)業(yè)信心和能力。

（三）社會環(huán)境

1.加強就業(yè)政策宣傳

學校在就業(yè)指導教育中要大力宣傳、普及國家就業(yè)政策，社會對于加強就業(yè)政策宣傳方面也具有義不容辭的責任。一方面可以邀請就業(yè)方面的專家在社區(qū)或者深入學校開展政策、法規(guī)宣講指導；另一方面可以用圖片、影像、視頻等其他形式宣傳大學生就業(yè)案例等等。

2.強化就業(yè)市場機制管理

就業(yè)市場機制不夠完善，一些體制性障礙仍然存在。大學生就業(yè)問題本質(zhì)上是市場問題，就業(yè)難，尤其是獨立學院學生就業(yè)難也屬于市場現(xiàn)象。而每年畢業(yè)生總量的大幅度增長與適合應(yīng)屆畢業(yè)生特點的就業(yè)崗位增長不足之間的矛盾，暴露出來市場機制運轉(zhuǎn)過程中存在的問題，另一方面，用人單位片面強調(diào)工作經(jīng)驗等要求更加大了獨立學院應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。

3.積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)離不開整個社會的扶持和幫助，學生家長要轉(zhuǎn)變保守、陳舊的觀念，從精神和物質(zhì)上給予力所能及的幫助，學生自主創(chuàng)業(yè)；政府對大學生就業(yè)方面要加強指導和扶持，從政策、資金、稅收、投資環(huán)境等方面多多給予照顧和政策傾斜，給大學生提供創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境。每到畢業(yè)季，學校就像父母一樣送兒女去遠行,送別他們?nèi)ド鐣蠚v練與闖蕩。如何“推銷”出去，這不僅是“兒女們”自己要考慮的問題，也是作為“父母”的學院方要認真對待的重要課題。獨立學院應(yīng)立足于自身特色，培養(yǎng)有內(nèi)涵，有“亮點”的高素質(zhì)人才，只要“軟件”條件扎實，那“好女長成”肯定不愁嫁！

（作者單位：福建師范大學閩南科技學院）

[1]劉璞.提高獨立學院大學生就業(yè)能力經(jīng)驗談——以寧波大學科學技術(shù)學院人文學院為例[J].電子世界，2012（8）.

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[3]俞丹俊,肖知亮.獨立學院就業(yè)問題及對策淺析[J]．中國電力教育，2011（1）.