賈福臣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0126-02

大城縣新世紀(jì)學(xué)校創(chuàng)建于2000年，是一所集初中、小學(xué)（三年級(jí)起始）于一體的民辦學(xué)校。建校初期，招生困難，生源少，學(xué)生成績(jī)差，起步艱難。然而，2006年以來(lái)，大城縣新世紀(jì)學(xué)校卻逐步成了本縣廣大學(xué)生求學(xué)的首選，甚至吸引了大批周邊縣乃至外地學(xué)生。是什么力量使該校一步步登上縣域?qū)W校的巔峰，成為遠(yuǎn)近聞名，具有特色品牌的民辦學(xué)校？我認(rèn)為學(xué)校能取得如此成績(jī)主要?dú)w結(jié)于以下幾方面。

一、質(zhì)量是生命

質(zhì)量決定學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校1 3年科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐證明“質(zhì)量是生命”的命題完全是正確的。中考成績(jī)雖然不能反映質(zhì)量的全部，但絕對(duì)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，在廣大人民群眾心目中，中考成績(jī)是真實(shí)可靠的、是可以信賴的。中考成績(jī)成了學(xué)校發(fā)展的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的變化，必然在社會(huì)上也產(chǎn)生相關(guān)的效應(yīng)。

二、課題作支撐

為了大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把“十字”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究，確立為校本科研課題，作為“科研興?！睉?zhàn)略的支撐。

“預(yù)習(xí)、讀書、議論、講解、練習(xí)”的“十字”教學(xué)法，是我在多年教育教學(xué)工作實(shí)踐中所創(chuàng)立的，用于教學(xué)實(shí)踐3 0余年效果明顯?！笆帧苯虒W(xué)法，先后獲得全國(guó)、省教育實(shí)驗(yàn)、教育科研優(yōu)秀成果等7項(xiàng)獎(jiǎng)，被收入《中國(guó)當(dāng)代新教學(xué)法大全》等典籍。1996年“十字”教學(xué)法學(xué)科化實(shí)驗(yàn)與研究被批準(zhǔn)為“九五”教育科學(xué)規(guī)劃省重點(diǎn)立項(xiàng)課題。2000年，該課題研究成果獲得了?。ú浚┘?jí)“十字”教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

為了順利開展“十字”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)與研究，推進(jìn)品牌名校的建設(shè)進(jìn)程，我校采取了一系列措施。一是搞好教師培訓(xùn)。由我親自主講“十字”教學(xué)法的意義、基本模式、理論意義和實(shí)施要求，為課題的實(shí)施奠定了思想和理論基礎(chǔ)，同時(shí)也給課題實(shí)驗(yàn)研究指明了方向，開拓了思路；二是開展以“十字”教學(xué)法深入實(shí)驗(yàn)研究為主題，以備課、作課、說課、評(píng)課為主要形式的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)研究不斷深入發(fā)展；三是制定課題評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)好教學(xué)程式；四是校長(zhǎng)、主任深入課堂聽課，與教師一起切磋、研討，幫助教師不斷改進(jìn)提高；五是制定課題實(shí)驗(yàn)研究成果及教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革，深入課題實(shí)驗(yàn)研究的積極性；六是加大宣傳力度，讓學(xué)生積極開發(fā)智力、練出能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、人才是關(guān)鍵

教師是校本課題研究的主體。大幅度提高教學(xué)質(zhì)量靠課題研究，而課題實(shí)驗(yàn)研究的主體是教師。為此，我校組建了一支年輕化，接受新生事物快，熱衷于“十字”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究的教師隊(duì)伍。

第一，引進(jìn)留住。為了組建民辦學(xué)校自己的教師隊(duì)伍，我校把招聘教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)向了大學(xué)畢業(yè)生。為確保教師質(zhì)量，學(xué)校嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)：由校長(zhǎng)、主任、教師代表組成考評(píng)小組，對(duì)應(yīng)聘人員，優(yōu)中選優(yōu)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)還要留得住，學(xué)校采取“待遇留人，情感留人，事業(yè)留人”的策略，逐步創(chuàng)建了以大學(xué)畢業(yè)生為主體、年輕化的教師隊(duì)伍。

第二，培養(yǎng)提高。一是組織教師學(xué)習(xí)《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例等法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)民辦學(xué)校的政策，幫助教師認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)建設(shè)民辦學(xué)校的信心；二是搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，教育科研知識(shí)、方法；三是定課題搞研究，學(xué)習(xí)、實(shí)施、完善“十字”教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)研究中增長(zhǎng)才干；四是鼓勵(lì)教師互相聽課、評(píng)課、相互借鑒、共同提高；五是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，與教師研討，改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。由于培養(yǎng)工作針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著，即使是新教師也能很快進(jìn)入角色，兩三年后就可成為骨干教師。

第三，激勵(lì)用好。一是相信和大膽啟用新教師，給他們充分的成長(zhǎng)空間；二是建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師活力。學(xué)校的工資制度是績(jī)效工資制度，充分體現(xiàn)了“多勞多得”和“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”原則；三是組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)、課業(yè)輔導(dǎo)、關(guān)愛學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入教師總考評(píng)成績(jī)。正是因?yàn)樵撔＝M建了一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較好、積極上進(jìn)、接受新生事物快，能駕馭“十字”教學(xué)法高效課堂的教師隊(duì)伍，教學(xué)的高質(zhì)量才有了根本保證。

校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子是課題實(shí)驗(yàn)研究的組織者和引路人。作為“十字”教學(xué)法的創(chuàng)建者，我從教52年來(lái)，一直堅(jiān)持教育、教學(xué)及學(xué)校管理的實(shí)踐與研究，先后獲得諸多榮譽(yù)。2012年6月，我主持的《實(shí)施“十字”教學(xué)法，創(chuàng)建高效課堂的研究》被批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃立項(xiàng)課題《校本科研引領(lǐng)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》的子課題，并被教育部總課題組聘請(qǐng)為該課題研究的負(fù)責(zé)人。

學(xué)校發(fā)展、課題研究，離不開所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員的努力。主抓教學(xué)工作的副校長(zhǎng)田萬(wàn)增，是省（部）級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)研究的主要參與者，被教育部總課題組聘為立項(xiàng)子課題的副組長(zhǎng)；主抓政教工作的副校長(zhǎng)兼政教主任孫風(fēng)霞是廊坊市明星校長(zhǎng)；教導(dǎo)主任高勝春、辦公室兼后勤主任郭玉石等領(lǐng)導(dǎo)班子成員，都具有豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)優(yōu)化組合的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，是校本課題實(shí)驗(yàn)研究的引路人，勤于學(xué)習(xí)，善于管理，為學(xué)校立項(xiàng)課題的深入研究和學(xué)校的健康發(fā)展提供了組織保證。

在未來(lái)的教育之路上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將繼續(xù)帶領(lǐng)課題組成員和全體教師，抓住校本課題在全國(guó)、省雙立項(xiàng)的大好機(jī)遇，傾全力為完成實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)繼續(xù)努力奮斗。相信，通過“十字”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究的不斷深入，必將大城縣新世紀(jì)學(xué)校的品牌名校建設(shè)推向一個(gè)更高的階段。