馮玉明++劉娜

【摘要】本文的目的是為了上好《非參數(shù)統(tǒng)計》第一課，以便讓學生快速了解參數(shù)統(tǒng)計和非參數(shù)統(tǒng)計的區(qū)別. 通過老師講解、舉例以及布置相應的作業(yè)等手段，加強學生對非參數(shù)統(tǒng)計概念的理解.

【關(guān)鍵詞】非參數(shù)統(tǒng)計 第一課 作業(yè)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0126-01

一、引言

非參數(shù)統(tǒng)計形成于二十世紀四十年代，是與參數(shù)統(tǒng)計相比較而存在的統(tǒng)計學一個年輕、活躍而前沿的分支，含有豐富的統(tǒng)計思想并在實踐中有著廣泛的應用.《非參數(shù)統(tǒng)計》屬專業(yè)方向選修課程，開設本課程的目的是使學生了解非參數(shù)統(tǒng)計在推斷統(tǒng)計體系中日益重要的作用，理解非參數(shù)統(tǒng)計方法和參數(shù)統(tǒng)計方法的區(qū)別。

本文中，我們介紹如何上好《非參數(shù)統(tǒng)計》的第一課.

二、利用例子快速讓學生了解非參數(shù)方法

首先，需要向?qū)W生說明教學要求，使學生清楚非參數(shù)統(tǒng)計的研究對象，了解非參數(shù)統(tǒng)計的歷史.

然后，舉下面一個例子，分別用參數(shù)方法和非參數(shù)方法求解，借此讓學生明白非參數(shù)統(tǒng)計方法和參數(shù)統(tǒng)計方法的區(qū)別，認識學習非參數(shù)統(tǒng)計方法的必要性.

例1[1]供應商的產(chǎn)品是否合格？

合格產(chǎn)品的標準長度為，隨即抽取n=100件零件，它們的長度數(shù)據(jù)如下表.

這說明產(chǎn)品有接近三分之一不合格，所以需要更換供應廠商.

如果用非參數(shù)方法卻是另外一個結(jié)果.

通過以下表格可以看出 的零件長度在 之間，所以工廠不需要換供應商。

而很顯然，非參數(shù)方法所得到的結(jié)果是可信的.

三、講解非參數(shù)方法的含義

定義1對產(chǎn)生數(shù)據(jù)的總體分布不作假設，或僅僅給出很一般的假設，在這樣的條件下進行的數(shù)據(jù)分析方法叫做非參數(shù)方法.

非參數(shù)統(tǒng)計方法不依賴于總體分布及其參數(shù)，適用于多種類型的數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計推斷時僅需要一些非常一般性的假設，因而具有良好的穩(wěn)健型，在總體分布未知的情況下往往比參數(shù)統(tǒng)計方法有效。

四、布置適當?shù)淖鳂I(yè)

作業(yè)的多用不容小覷，可以布置一個類似與例題的作業(yè)題目，也可以讓學生通過調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，比如，調(diào)查一個班級所有同學的視力情況，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)，得到相應的結(jié)論.可以通過這樣的作業(yè)讓學生加深非參數(shù)方法的應用范圍，增加學生們動手解決問題的能力。

五、結(jié)論

本文通過設計《非參數(shù)統(tǒng)計》第一課的教學來達到讓學生們快速了解參數(shù)統(tǒng)計與非參數(shù)統(tǒng)計的區(qū)別的目的，通過教師的講解、距離以及布置作業(yè)等手段，加強學生對非參數(shù)統(tǒng)計概念的理解.

參考文獻：

[1]王靜龍，梁小筠.非參數(shù)統(tǒng)計分析[M].高等教育出版社，2003.