唐琳琳

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師應(yīng)跟上改革的步伐，在小學(xué)語文教學(xué)中，交互式電子白板為教師與學(xué)生之間創(chuàng)建了一個(gè)良好的平臺(tái)。因此，本文主要講述交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)語文教學(xué) 有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0112-02

一、前言

在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，一味地照本宣科進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際情況考慮，積極的利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與自主性，并促進(jìn)師生之間，生生之間更好地交流與互動(dòng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的重要性

由于小學(xué)生剛接受啟蒙教育，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，具有天生好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力不易集中，容易受到外界事物的干擾。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該給予學(xué)生新奇事物的外部刺激，不僅能吸引小學(xué)生的眼球，還能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容產(chǎn)生一定興趣，進(jìn)而促進(jìn)其積極的學(xué)習(xí)。交互式電子白板具有多媒體技術(shù)教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)表現(xiàn)出的效果具有特殊性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的具體需求從資料庫中獲取一些相關(guān)圖片與視頻等，將所要講解的教學(xué)內(nèi)容通過交互式電子白板繪聲繪色的展現(xiàn)出來，從中能讓學(xué)生加以體會(huì)與感受，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也是一種享受，一種聽覺，視覺等多感官的“美食”，同時(shí)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與直觀性，這便極其符合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。交互式電子白板這種教學(xué)方式不僅可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題，還能達(dá)到一定的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，新課改要求教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)理念，勇于積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的多樣化互動(dòng)。而交互式電子白板具有較強(qiáng)的交互性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的交互，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交互。能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)為教師與學(xué)生一起積極參與教學(xué)，為學(xué)生的主動(dòng)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠擁有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)新課程改革打下了一定基礎(chǔ)[1]。

三、利用交互式電子白板優(yōu)勢(shì)，有效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，處處離不開語文。新課程改革的目標(biāo)是創(chuàng)建具有活力的，開放的教學(xué)課堂。交互式電子白板不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)還能為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)相對(duì)豐富，寬闊的空間，為課堂注入一定的活力。因此，在教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板更有效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體現(xiàn)。

例如，在語文課堂上，教師可以充分運(yùn)用交互式電子白板的標(biāo)注、涂改、擦掉等功能，根據(jù)文章中所描繪出的情境，使學(xué)生在身臨其境中體會(huì)。多種形象生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有極大地幫助，在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生之間存在的個(gè)體差異與對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求，并保護(hù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望與好奇心。在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中都有積極主動(dòng)地情感跟隨著。同時(shí)，運(yùn)用交互式電子白板能夠創(chuàng)造性的使用與理解教材，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生真正地走到語文學(xué)習(xí)中，使語文課堂充滿活力[2]。

四、利用交互電子白板，學(xué)生積極參與，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

新課程要求學(xué)生自主，探究，合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，展示亮麗的色彩，美妙的聲音以及變化多端的圖像，有助于刺激學(xué)生的感官，呼喚學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的提高有極大地促進(jìn)作用。學(xué)生在參與語文課堂時(shí)有較大的熱情，引出學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠積極參與，自主的參與到語文學(xué)習(xí)中來，這便是提高語文課堂學(xué)習(xí)效率有效的途徑[3]。在此基礎(chǔ)上，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，為教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與資源之間提供了良好的交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，更好地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生之間，生生之間更好地互動(dòng)交流。

例如：在閱讀教學(xué)中，教師可以充分利用交互式電子白板的功能，讓學(xué)生走向講臺(tái)，握住白板筆，在白板上進(jìn)行修改，勾畫，談自己的感悟與體會(huì)，用這種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠使師生之間，生生之間真正地互動(dòng)，從而使學(xué)生充分地展示自我，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂中成為真正的主人。

五、總結(jié)

總而言之，教師利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，為教師與學(xué)生搭建了一個(gè)良好的教育平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理優(yōu)化，提升了課堂教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)能夠生動(dòng)形象，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文課堂的交互性與開放性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新穎. 交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，（15）：8-9.

[2]劉雙艷. 交互式電子白板，讓小學(xué)語文教學(xué)更有效[J]. 學(xué)周刊，2015，（18）：92.

[3]鈕曉萍. 巧用電子白板 輕松優(yōu)化語文課堂——例談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011，（29）：79-80.