王紅霞

【摘要】隨著素養(yǎng)教育的深入推行，中職教育發(fā)展面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。生源之爭越演越烈，畢業(yè)求職渠道越來越窄，辦學(xué)競爭矛盾日益加重。招生難、就業(yè)少、辦學(xué)苦一度成為阻礙中職教育長遠(yuǎn)健康發(fā)展的難題。中職教育等同于高中階段的教育，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任，是我國知識經(jīng)濟(jì)得以穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文從目前中職教育存在的問題探討分析出發(fā)，探討加快推動中職教育發(fā)展的有力舉措。

【關(guān)鍵詞】革新理念 調(diào)整專業(yè)布局 通暢出口 靈活學(xué)制 政策兜底

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0050-01

一、目前中職教育存在的問題探討

中職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和生產(chǎn)服務(wù)一線合格技術(shù)人才的重要渠道，也是解決當(dāng)前企業(yè)用工難和勞動力就業(yè)難“兩難”問題的一把鑰匙。從長遠(yuǎn)來看，中職教育有著龐大的市場需求驅(qū)動力，發(fā)展前景廣闊。但目前各地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r不盡相同，大部分地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平相對滯后，還存在不少問題，如師資力量不足、對職業(yè)教育的重要性認(rèn)識不到位、職業(yè)教育管理體制不完善缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、職業(yè)教育保障性投入不足等幾個方面的問題。

二、加快推動中職教育發(fā)展的有力舉措

1.革新傳統(tǒng)的發(fā)展理念，構(gòu)建“雙師型”教師發(fā)展隊(duì)伍

面對中等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢、新要求，中職教育應(yīng)革新傳統(tǒng)的發(fā)展理念，牢固樹立創(chuàng)新、民主、自由、開放、共享的發(fā)展理念，服從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)濟(jì)升級鋪設(shè)，為脫貧攻堅(jiān)助力，為學(xué)生成長奠基。各中職學(xué)校要獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須推行依法治校的理念，制定現(xiàn)代化管理制度，堅(jiān)持立德樹人，發(fā)展學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生朝社會企業(yè)用人需要的方向塑造自我；傳承工匠精神，轉(zhuǎn)變擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，以科學(xué)的成才觀引領(lǐng)學(xué)生自我成長；要大力提升職業(yè)教育信息化水平，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢，積極推動職業(yè)教育資源開放共建共享；要推動課程改革，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢調(diào)整授課內(nèi)容，重編教材，健全標(biāo)準(zhǔn)，更新方法，創(chuàng)新職業(yè)能力人才培養(yǎng)模式。

同時要加強(qiáng)“雙師型”教師發(fā)展隊(duì)伍的構(gòu)建，根據(jù)市場人才需求，通過一系列制度建設(shè)和政策制定，建立完善的教師制度管理體系，以改善和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；貫通中高職技能型人才培養(yǎng)方案，將中職教育與用人計(jì)劃相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)技術(shù)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)和成長的招生、培養(yǎng)、輸出制度；中職院校與企業(yè)無縫對接，共享產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的智力成果。

2.調(diào)整專業(yè)布局，促進(jìn)中職教育可持續(xù)發(fā)展

中等職業(yè)教育改變了無數(shù)學(xué)子的命運(yùn)。考不上高中或因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件讀不起高中的學(xué)生因?yàn)樯下毿６辛死^續(xù)求學(xué)的機(jī)會；貧困家庭的孩子因?yàn)樯下毿６@得一技之長，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，全家因此脫貧；農(nóng)村的少年因?yàn)樯下毿?，用學(xué)來的技能回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對畢業(yè)季就是失業(yè)季的現(xiàn)象，中職院校應(yīng)在專業(yè)評估的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌當(dāng)?shù)厮兄械嚷殬I(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)市場需求，按照錯位發(fā)展原則進(jìn)行專業(yè)布局。優(yōu)化全民職業(yè)教育、精品專業(yè)、特色品牌專業(yè)構(gòu)成體系，或開展全國職業(yè)院校技能大賽或創(chuàng)建學(xué)生感興趣的社團(tuán)以提升辦學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀學(xué)生，融洽人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信，發(fā)揮人才聚焦效應(yīng)。

3.明確發(fā)展方向，用通暢“出口”提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)吸引力

中等職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展富有針對性和實(shí)效性的“開學(xué)季”活動。中職學(xué)校學(xué)生同樣可以實(shí)現(xiàn)升學(xué)夢。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校上學(xué)，除語數(shù)外基礎(chǔ)學(xué)科不能荒廢外，還應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)課程和技能的考核，學(xué)生通過對口升學(xué)同樣可以考上理想大學(xué)。同時，中等職教學(xué)校積極融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的偉大實(shí)踐，通過為學(xué)生們量身定制《大眾創(chuàng)業(yè)職教為先》創(chuàng)業(yè)典型專題片，或者聘請優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園講述創(chuàng)業(yè)故事，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方式為有意創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的學(xué)生搭建平臺，分享經(jīng)驗(yàn)。

4.理順管理體制，以靈活的學(xué)制和終身服務(wù)的理念為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)做貢獻(xiàn)

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，實(shí)施靈活學(xué)制：理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐教學(xué)—頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)就業(yè)。同時，允許學(xué)生在學(xué)?？己撕细竦那疤嵯码S時畢業(yè)，也允許學(xué)生隨時返校再學(xué)習(xí)。學(xué)制靈活，終身服務(wù)，一定能提升職業(yè)教育辦學(xué)的吸引力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)做貢獻(xiàn)。

5.加大扶貧力度投入，用政策“兜底”提升吸引力

不論置于何地的中等職業(yè)院校，均存在需要職業(yè)教育扶貧的政策支持。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從初一學(xué)生開始，采用登門入戶“兜底”摸查的辦法，宣傳國家、教育局以及相關(guān)行政部門關(guān)于補(bǔ)助貧困家庭學(xué)生的“兜底”政策，鼓勵貧困家庭學(xué)生上職業(yè)院校學(xué)習(xí)一門技能，實(shí)現(xiàn)一人成才，全家脫貧的目標(biāo)。

三、結(jié)語

中職教育是我國人才輸出的重要機(jī)構(gòu)，每個工廠、企業(yè)和單位都需要引進(jìn)相關(guān)的中職人才。隨著教育改革的推行、社會現(xiàn)實(shí)的需要，要求中職學(xué)校大力培養(yǎng)崗位需要的通用人才，以適應(yīng)現(xiàn)代化各行各業(yè)對人才的需要。

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