【摘要】高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作既是本科教育的新類型，也是職業(yè)教育的新層次。學(xué)生管理工作隨著本科院校和高職院校的聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式而發(fā)生著變化有必要對(duì)高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】高端技術(shù)技能 學(xué)生管理 探究

【基金項(xiàng)目】2015-2016年度綿陽職業(yè)教育研究中心科研課題“高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理研究（項(xiàng)目編號(hào)：MYZY1504）”研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0026-01

一、引言

四川省為貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深化教育體制改革，加快高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)，增強(qiáng)高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。根據(jù)國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃思路，2013年，四川省教育廳發(fā)文，由本科院校、國家示范（骨干）高職院校和企業(yè)三方合作培養(yǎng)的方式，選擇部分專業(yè)，開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作。

四川省高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作既是本科教育的新類型，也是職業(yè)教育的新層次。該類型的學(xué)生管理隨著人才培養(yǎng)模式的變化而發(fā)生著轉(zhuǎn)變，加之培養(yǎng)對(duì)象的特殊性，對(duì)高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作進(jìn)行探索與研究就顯得更加緊迫。

二、本科院校和高職院?！?+3”人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生的成長特點(diǎn)

高端技術(shù)技能型本科學(xué)生的學(xué)制為四年，采用1+3模式培養(yǎng)，該類型的學(xué)生管理由本科院校和高職院校共同負(fù)責(zé)。第一年在本科院校就讀，由本科院校負(fù)責(zé)相關(guān)的教學(xué)及學(xué)生管理，后三年在高職院校就讀，高職院校負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。

大一階段。步入大學(xué)，同學(xué)們努力適應(yīng)大學(xué)生活、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加社團(tuán)部門活動(dòng)與工作。大一結(jié)束時(shí)，學(xué)生都能很好的總結(jié)自己在這一年的學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)情況，并爭(zhēng)取在以后的大學(xué)生活得到改正和進(jìn)步。

大二階段。學(xué)生步入到高職院校開啟了后三年大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。更換了校區(qū)和老師后，進(jìn)入了另一個(gè)新的校園環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化帶來了很多細(xì)節(jié)上的問題，學(xué)生在新的環(huán)境中會(huì)顯得格格不入，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

大三階段。大三是同學(xué)們努力為自己的夢(mèng)想和未來行動(dòng)的一年，是同學(xué)們攻讀碩士學(xué)位、參加各類招聘準(zhǔn)備就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)、報(bào)名公招考試等等，有著相對(duì)完善的規(guī)劃和目標(biāo)并實(shí)踐實(shí)施的一年。

大四階段。大四是檢驗(yàn)本科院校、高職院校和企業(yè)三方聯(lián)合舉辦的高端技術(shù)技能型本科班的辦學(xué)成果的一年，也是高端技術(shù)技能型本科班學(xué)生能否順利畢業(yè)，順利取得本科學(xué)歷學(xué)位證書以及綜合素質(zhì)和能力等大幅提升的關(guān)鍵年。

三、高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作的探索

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，做好校際合作

作為高端技術(shù)技能型本科學(xué)生培養(yǎng)依托的主體—高職院校必須努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)的學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)。高職院校首先要成立專門的學(xué)生管理工作部門，并對(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，提高成員自身的素質(zhì)。其次，高職院校主動(dòng)與本科院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和教學(xué)等方面的良性對(duì)接，在人才培養(yǎng)方式、師資配備、社團(tuán)活動(dòng)、后勤保障、就業(yè)前景和后續(xù)發(fā)展機(jī)會(huì)等的安排上要最大限度滿足學(xué)生的成長成才的需求。強(qiáng)化交流合作，研究解決試點(diǎn)過程中遇到的問題。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理模式

高職院校學(xué)生管理模式是以學(xué)生的技能培養(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。高端技術(shù)技能型本科的學(xué)歷層次、職業(yè)性和行為性，要求學(xué)生管理工作者要與用人單位緊密聯(lián)系，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，進(jìn)一步強(qiáng)化目前以就業(yè)為導(dǎo)向、企業(yè)參與的學(xué)生管理模式。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理手段和方法

高端技術(shù)技能型本科學(xué)生的管理，有別于本科和高職院校，對(duì)該類型學(xué)生的管理要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，高端技術(shù)技能型本科層次學(xué)生的引入，使得教師隊(duì)伍不足的形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，因此，需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行信息化管理。通過收集和整理高職院校和高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作各種數(shù)據(jù)，分門別類的建立學(xué)生管理工作數(shù)據(jù)庫，對(duì)不同類型學(xué)生管理信息進(jìn)行處理和共享，使學(xué)生管理工作人員能夠更多地研究學(xué)生管理工作的理論與實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)的分析和決策，提高學(xué)生管理工作效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙建軍，高媛，朱愛茹.推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2012，（12）.

作者簡介：

董雪艷（1986.04-），女，漢族，河南沈丘人，研究生，講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校思想政治教育與管理。