李源

高中階段實行選課走班制度是貫徹以人為本教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是素質(zhì)教育完善和發(fā)展的必然途徑，也是一項長期的教改工程，是符合新高考、新教改的趨勢。但選課走班需要從多方面入手對其進(jìn)行改進(jìn)和完善。本文從參觀棠湖中學(xué)選課走班制實施情況入手，進(jìn)一步研究我校實施選課走班的可行性，并對我校如實行選課走班制教學(xué)的實施途徑并提出解決對策。

有學(xué)習(xí)，才有對比；有培訓(xùn)，方知差距。努力奮斗，學(xué)有所用，才是此次學(xué)習(xí)的目的！

一、參觀棠湖中學(xué)前，我對選課走班的困惑

在參觀棠湖中學(xué)前，我雖然也在網(wǎng)上查閱了選課走班的內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于選課走班的內(nèi)容也是泛泛而談，并沒有為向我們這種邊、窮、少地區(qū)的學(xué)校提供可切實操作的案例。為此我還是帶著疑問去參觀棠湖中學(xué)的選課走班。之前，我的困惑有：

1.如何在有限的師資的配備下，發(fā)揮最大功效開展選課走班呢？

2.如何開展學(xué)生選課活動呢？

3.學(xué)校在校怎樣有效管理學(xué)生（學(xué)習(xí)、紀(jì)律）？

4.如何處理傳統(tǒng)班主任心理落差？

5.家長如何協(xié)助學(xué)校共同監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和其他？

6.教室衛(wèi)生的保持？

7.學(xué)生缺勤狀況的監(jiān)管？

8.教師評價？

……

二、參觀棠湖中學(xué)后，我對選課走班的感受

參觀完棠湖中學(xué)的選課走班，讓我點燃了開展選課走班的勇氣。棠湖中學(xué)的成功案例也照亮了前行的道路。

1.選課走班財政及管理制度上的保證。

2.學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行有條件下的雙選，保證選課走班的順利開展。由于學(xué)校師資有限，3+x模式下的高考，學(xué)生最少由21種選擇辦法，怎樣保證選課走班順利開展，棠湖中學(xué)采用雙選制進(jìn)行。這樣，既保證學(xué)生能選上心目中的老師，又保證教師有課上，達(dá)到雙贏。

3.通過家校合作平臺的抬建，讓家長、學(xué)生了解并積極配合學(xué)校推行選課走班。每一個教師都必須建立一個微信群、QQ群。便于教學(xué)班老師之間和老師與學(xué)生家長之間的交流 。通過家長、學(xué)生、教師的三溝通，讓學(xué)生更有主動性的學(xué)會學(xué)習(xí)，更有目標(biāo)為之奮斗！

4.學(xué)生自主互助會設(shè)立，使得學(xué)生主動參與學(xué)校管理，讓學(xué)生更能自覺接受選課走班所出現(xiàn)的問題，更愿意主動解決學(xué)習(xí)、紀(jì)律上發(fā)生的問題。更能使選課走班順利開展。

5.高一人生生涯規(guī)劃課的實施，讓學(xué)生正確把握人生學(xué)習(xí)方向，選擇優(yōu)勢科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對未來的不清晰，讓學(xué)生提前知道自己學(xué)習(xí)潛能和人生方向。高一人生生涯規(guī)劃課的開展，避免學(xué)生胡亂選課，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更能騰出時間，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，也更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6.改變過去傳統(tǒng)行政班管理學(xué)生模式，實行導(dǎo)師制管理方法。過去的班主任，任務(wù)重，責(zé)任大。班級任何大小事，都需班主任親力親為。每天，班主任都會在管理學(xué)生身上浪費大量時間，導(dǎo)致班主任心力交瘁?，F(xiàn)在，棠湖中學(xué)實行導(dǎo)師制后，傳統(tǒng)班主任的任務(wù)變輕，傳統(tǒng)班主任也更能圍繞教學(xué)展開活動。導(dǎo)師制的出現(xiàn)，使得過去一個班主任至少管理50個學(xué)生的情況不在發(fā)生，也使得過去班主任不能對每一個學(xué)生具體了解的事情不再發(fā)生。導(dǎo)師制使得每一位教師都是班主任，使得每一位教師都能了解學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展提高有利。

7.尊重學(xué)生差異，實施分層教學(xué)。改變過去總分分班模式，采用分科成績分班模式。這樣，更能分層教學(xué)，更能有效針對學(xué)生情況，因材施教。最終促使學(xué)生優(yōu)選優(yōu)，優(yōu)學(xué)優(yōu)！

8.促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過選課走班的開展，學(xué)校教師積極投入到教改中，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批知識型、年輕型的專業(yè)教師，促使教師專業(yè)成長。

9.教師評價。棠湖中學(xué)采取了多元的常規(guī)評價，一是“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價，即課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面；二是教師自評，每位任課教師本著實事求是的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量自評，通過填寫自評表和撰寫自評報告的方式來進(jìn)行；三是常規(guī)評價，通過教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程教學(xué)情況的基礎(chǔ)上對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。

三、我校進(jìn)行選課走班的有利條件

1.我校2014年重新恢復(fù)高中辦學(xué)，應(yīng)試教育體制下的高考對我校影響小，這是我校開展選課走班的最大有利條件。

2.教師年輕，年輕教師愿意進(jìn)行選課走班試點，這為開展選課走班的順利實施提供物質(zhì)保障。

3.我校學(xué)生人數(shù)少，船小好調(diào)頭，這也是我校能開展選課走班的重要支撐點，學(xué)生也更好開展前期動員工作。

四、我校選課走班面臨的問題

1.教師未經(jīng)過系統(tǒng)高中教學(xué)打磨，如貿(mào)然實行選課走班成效差。

2.學(xué)校硬件條件不足，開展選課走班有一定風(fēng)險。

……

五、我校打算

1.從下學(xué)期開始，在2015屆學(xué)生身上開展選課走班試點。

2.切實尊重學(xué)生差異，實施分層教學(xué)。

3.適應(yīng)社會對多樣化人才的需求。

4.促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。

5.正確處理教材、教師與教學(xué)問題。

6.加強(qiáng)選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。

7.加強(qiáng)選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。

8.拓展學(xué)生的知識與技能。

9.發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

10.為新高考的到來，提前準(zhǔn)備，讓學(xué)校努力圍繞新高考而奮斗！