羅義

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)十分實(shí)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義。尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，這一時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文中筆者結(jié)合自身從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)創(chuàng)新的角度來(lái)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-101-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵

伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的創(chuàng)新和素質(zhì)教育工作的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫，那么創(chuàng)新的含義都包括哪些內(nèi)容呢，筆者接下來(lái)就先從創(chuàng)新教育來(lái)著手介紹。創(chuàng)新教育是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的獨(dú)立主體，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)積極地探索新知識(shí)、新思想等思維能力，并將其學(xué)以致用。對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題能力的提升，讓學(xué)生具備劇場(chǎng)性的思維能力和品質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣具有重要的意義，因此教師一定要重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，從課前教學(xué)計(jì)劃制定、課堂全程細(xì)節(jié)把控到教材的選擇等各方面做好教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效率，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的思維能力和數(shù)學(xué)技能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了較大的進(jìn)展，很多地區(qū)的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。但在取得喜人成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)該看到目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)問(wèn)題仍然不少，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一方面，學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)薄弱。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)的主要目的之一，但據(jù)筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)看，目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力仍然不理想，換句話說(shuō)學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題的時(shí)候容易出錯(cuò)。雖然我們不倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用題海戰(zhàn)術(shù)，但也應(yīng)該關(guān)注計(jì)算能力的重要性，所以在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)練習(xí)，以此來(lái)更好地感知數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

另一方面，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的練習(xí)量不足。目前不少教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)存在著片面的認(rèn)識(shí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)正確理解素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的要求，指導(dǎo)徐盛進(jìn)行一些有針對(duì)性的練習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1、制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程有著重要的指導(dǎo)意義，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，可以讓教師教學(xué)目的性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，完成目標(biāo)任務(wù)也更加容易，同時(shí)，還能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之間，一定要結(jié)合自身情況，結(jié)合教材內(nèi)容，深入了解學(xué)生實(shí)際，制定一個(gè)完善的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程的高效性。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行著手：首先要審視陳舊的教學(xué)觀念，及時(shí)的轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)理念。用全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，幫助學(xué)生提高。其次教學(xué)目標(biāo)的制定一定要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)制定。再次教師們所制定的教學(xué)目標(biāo)一定要有可行性，要以滿足教學(xué)需要為首要目的。

2、做好課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。因此教師一定要重視課堂導(dǎo)入的作用。關(guān)于做好課堂導(dǎo)入的方法，筆者有幾個(gè)建議：首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要親自操作演示數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。再次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，引出新知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要強(qiáng)化課堂上的設(shè)疑答問(wèn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固練習(xí)。

比如，在講授《年、月、日》的時(shí)候，就可以引用設(shè)疑答問(wèn)的方式作為課前的導(dǎo)入。上課伊始，教師可以這樣問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們都知道多少關(guān)于年月日的知識(shí)呢？以這樣的方式直接引入教學(xué)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課堂，讓學(xué)生明白即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

學(xué)生1：我知道一年有365天；

學(xué)生2：一年有12個(gè)月；

學(xué)生2：每個(gè)月的天數(shù)并不相同，有的長(zhǎng)有的短……

在這樣互動(dòng)問(wèn)答的熱烈中，我們就可以進(jìn)入年月日知識(shí)的講解了。

3、深入挖掘教材

教材是所有教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都要充分結(jié)合教材的內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會(huì)挖掘教材，要做好教材挖掘，讓教材內(nèi)容量的最大化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接受最大化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新就一定要緊密結(jié)合結(jié)合教材的內(nèi)容，重視教材的質(zhì)量。筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)做好挖掘教材、創(chuàng)新教學(xué)方法的工作。首先教師在選擇教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教材的思維培養(yǎng)內(nèi)容，不能夠過(guò)度迷信教材或局限于教材，而是以教材為基礎(chǔ)多進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展；其次選擇的教材應(yīng)當(dāng)有提高計(jì)算能力的內(nèi)容。再次，教材需要包含新舊知識(shí)彼此相聯(lián)系的邏輯性。必要的邏輯性可以降低小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，有助于學(xué)生更好地理解和把握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王亞平；；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]；成才之路；2012年08期

[2] 曹 媛；小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J]；學(xué)子（教育新理念）；2013年02期