胡媛媛

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是今后學(xué)生學(xué)習(xí)工作的必要條件，在高中階段，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升有助于英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。本文分析高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)氛圍、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)角度提出了具體的教學(xué)改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】自主 學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 學(xué)生

一、引言

高中生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步完善，教師在教學(xué)過(guò)程中需要扮演著引導(dǎo)、輔助的作用。自主學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步提升，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自我學(xué)習(xí)能力就需要在高中階段不斷培養(yǎng)。高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再像義務(wù)教育階段那么簡(jiǎn)單了，從語(yǔ)言技能到語(yǔ)言知識(shí)，從情感態(tài)度到文化意識(shí)等都需要有效提升。英語(yǔ)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能需要深入重點(diǎn)訓(xùn)練，英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基本知識(shí)需要充分掌握。高中生的精力被分散，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)一些不良的變化，這就需要進(jìn)一步拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。

二、高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析

高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不足，例如：自主預(yù)習(xí)、自我提問(wèn)、知識(shí)分類等數(shù)據(jù)都較低。在考前，進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，高中生的人數(shù)比較最高，換句話說(shuō)，目前高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)程度較高，他們只是在考前對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的，只有日積月累的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，因此，有很大比例的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果上顯示出不佳的情況。

三、實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體措施

1.學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能經(jīng)常性犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤不怕，就怕在同一個(gè)地方，犯同樣的錯(cuò)誤。一個(gè)地方重復(fù)犯錯(cuò)誤，這樣將大大挫傷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，教師需要幫助學(xué)生上下文聯(lián)系的對(duì)待英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的綜合運(yùn)用。例如：在單詞的運(yùn)用中，學(xué)生經(jīng)常不注意單復(fù)數(shù)，從而影響他們對(duì)文章整體的把握，一個(gè)單詞是復(fù)數(shù)，表示是多個(gè)事物，單詞是單數(shù)，表示是一個(gè)事物，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)化，每一個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題。再例如：在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常不注意動(dòng)詞的具體變化，英語(yǔ)動(dòng)詞是可以表現(xiàn)出不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，這些都可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀文章的有效理解。一旦學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)觀察不到位，出現(xiàn)了誤解，學(xué)生將大大降低對(duì)整篇文章的有效理解，甚至錯(cuò)誤理解文章的意思。由于閱讀理解問(wèn)題的選擇錯(cuò)誤，學(xué)生自行尋找問(wèn)題是存在很大難度的，需要教師幫助查找其中的問(wèn)題，具體是不是對(duì)動(dòng)詞的理解出現(xiàn)了偏差等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

2.構(gòu)建英語(yǔ)應(yīng)用氛圍。單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)將可以通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@種知識(shí)點(diǎn)相對(duì)單一，具有一定的獨(dú)立性，學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，因此可以運(yùn)用微課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)單詞越學(xué)越多、語(yǔ)法越來(lái)越復(fù)雜，這就需要進(jìn)一步拓展英語(yǔ)應(yīng)用的空間。第一，文章中的具體應(yīng)用引入。語(yǔ)法的應(yīng)用是關(guān)鍵，教師需要從文章中不斷提煉出相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。例如：be adj. enough to do sth.這一句式在教材的三年課文中經(jīng)常出現(xiàn)，教師需要從文章中將其提煉出來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行有效展示。第二，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段豐富學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一句式的學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫的形式將其中的關(guān)鍵的形容詞不斷進(jìn)行變化，tall，able，strong等形容詞都是可以運(yùn)用到這一句式之中。動(dòng)畫形式不斷展示這些形容詞，將有利于學(xué)生對(duì)這一句式學(xué)習(xí)的興趣。第三，豐富具體的應(yīng)用形式?！皬膽?yīng)用中來(lái)，再回到應(yīng)用中”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的一個(gè)基本過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，be adj. enough to do sth.這一句式的學(xué)習(xí)，最終還需要還原到文章中，在文章中不斷體會(huì)這一句式的用途和意境。

3.現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念的應(yīng)用。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中需要不斷得到肯定，這樣一來(lái)他們的學(xué)習(xí)自信心將得到大大提升。教師需要應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)要素，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，教師的這種評(píng)價(jià)過(guò)程中需要進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生參與整體教學(xué)的有效性也將大大提升。例如：將學(xué)生在英語(yǔ)課堂上回答問(wèn)題的情況、作業(yè)完成情況等設(shè)計(jì)到過(guò)程評(píng)價(jià)之中，這樣可以有效提升他們對(duì)平時(shí)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，倒逼著轉(zhuǎn)變平時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要按照教師設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能得到更好地平時(shí)成績(jī)，這樣就可以幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，將被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)將大大提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的方法，這些方法可以有效提升他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)劑。這種學(xué)習(xí)方法都是需要教師在日常的教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)提煉的。教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生不斷少走彎路。學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，構(gòu)建英語(yǔ)應(yīng)用氛圍，多元化評(píng)價(jià)等方法和理念將有效構(gòu)建高中生英語(yǔ)自我學(xué)習(xí)的有效性。

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