吳燕

【摘要】高中學(xué)業(yè)水平考試的創(chuàng)新和改革不斷的深入發(fā)展，在完善高考的錄取體系、教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生考試的選擇權(quán)以及防止學(xué)生偏科等方面都充分的體現(xiàn)了當(dāng)前形勢(shì)下獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值。但是，高中學(xué)業(yè)水平考試又具有實(shí)施過(guò)程多樣差異、與高考本質(zhì)交叉、成績(jī)等級(jí)化以及考試的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)等一些風(fēng)險(xiǎn)存在。因此，應(yīng)該準(zhǔn)確掌握高中學(xué)業(yè)考試的本質(zhì)，準(zhǔn)確定位高中學(xué)業(yè)水平考試的功能，加強(qiáng)考試過(guò)程的創(chuàng)新和改革?；诖耍疚尼槍?duì)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)業(yè)水平考試 應(yīng)對(duì)策略

前言

學(xué)業(yè)考試是對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)業(yè)水平的統(tǒng)一測(cè)試，是對(duì)學(xué)生在高考之前一次重要的練兵和熱身，學(xué)業(yè)考試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大型考試的應(yīng)激水平以及心理調(diào)適能力等，在學(xué)業(yè)考試當(dāng)中所考查的知識(shí)點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)性的，在某種角度上來(lái)講，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種查漏補(bǔ)缺的作用。因此，在學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，高中英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)程占據(jù)非常重要的作用。為了能夠有效的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的策略研究，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的英語(yǔ)復(fù)習(xí)當(dāng)中重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，本文對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)做出展望。

一、緊扣教材，鉆研考綱

根據(jù)我國(guó)普通高中學(xué)業(yè)考試大綱當(dāng)中的命題依據(jù)，根據(jù)當(dāng)前使用的牛津版高中英語(yǔ)教材當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容對(duì)考試題進(jìn)行給命題。因此教師就應(yīng)該緊緊抓住教材中的重點(diǎn)，充分掌握教材當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的精髓，這樣就能夠解答出不同類(lèi)型的題目。因此，教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該回歸教材，緊扣教材，用新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的要求有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)考試大綱當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)業(yè)考試應(yīng)考工作，同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)業(yè)考試的考試大綱是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要方向指導(dǎo)，考試大綱能夠幫助學(xué)生理解考試的方向、難度、考試內(nèi)容和命題原則以及命題的依據(jù)等。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該深入鉆研考試大綱，正確理解和認(rèn)識(shí)考試命題的方向，將教材與考綱能夠有效的結(jié)合起來(lái)，真正做到胸有成竹。

二、活用教材，專(zhuān)題復(fù)習(xí)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)話(huà)題和內(nèi)容以及題型等進(jìn)行復(fù)習(xí)，活用教材、整合教材，并且能夠達(dá)到一種專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重要的目的，以方便學(xué)生在分離測(cè)試的時(shí)候也能夠獲得較好的效果。

比如寫(xiě)作。寫(xiě)作主要分為兩種題型，一種是提示性的寫(xiě)作，另外一種就是雙向翻譯寫(xiě)作。教材當(dāng)中為教師和學(xué)生呈現(xiàn)的文章有廣告和通知以及書(shū)信、日記和新聞報(bào)道以及戲劇、歷史故事和演講稿以及議論文、說(shuō)明文和記敘文等應(yīng)用文，教師可以充分利用教材當(dāng)中的閱讀文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性和選擇性的寫(xiě)作訓(xùn)練和寫(xiě)作指導(dǎo)。

例如：（2016年普通高中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)科）請(qǐng)根據(jù)上下文內(nèi)容，將文中劃線(xiàn)部分譯成漢語(yǔ)或者英語(yǔ)，并將答案轉(zhuǎn)寫(xiě)到答題卡上。

Im a Chinese student. Last year I went to England to study. After a period of time，I found that 61我的英語(yǔ)更好了，as I used English every day and spent an hour each day reading English books in the library. I usually went to the Computer Club during the lunch break，62so I could send e-mails to my family and friends. I also had an extra French class on Tuesday evenings.

63烹飪真的有趣 as I learnt how to buy，prepare and cook food. At the end of term，64 we held a class party and we all had to cook something. 65 I found all my classmates interested in my cake. I was very lucky to experience this different way of life.

這個(gè)題型就是雙向翻譯寫(xiě)作，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合上下文的實(shí)際內(nèi)容填寫(xiě)劃線(xiàn)部分翻譯成為漢語(yǔ)或者是英語(yǔ)。教師可以對(duì)選擇一些雙向翻譯的題型讓需而生進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生逼近能夠掌握相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及單詞短句，還能夠記住一些精彩的句子，比如I was very lucky to experience this different way of life.能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普通高中的英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試主要就是對(duì)學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)解決、分析、處理以及獲取信息和問(wèn)題的能力，尤其是應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用等方面的能力。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的英語(yǔ)復(fù)習(xí)當(dāng)中重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，這樣一定會(huì)收獲到意想不到的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.淺析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試應(yīng)對(duì)策略——比較英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試大綱[J].科技信息，2016，10：131-132.

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