梁志華

【摘要】國家實施九年義務的免費教育，其推行進一步深化了教育改革制度，讓小孩的讀書得到了保障，但是，當主觀條件還欠缺，尚不完全具備時，必然使得德育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生的自律能力正是德育的首要任務，也是社會發(fā)展的趨勢，本文從規(guī)范班級管理，做好學生的表率；多傾聽學生的心聲，做到有的放矢；組織好活動性課程培養(yǎng)學生責任心；提高學生自我認識和自我反省能力；要求家長配合，共同監(jiān)督；培養(yǎng)學生的自律能力避免急于求成六個方面給予論述，只要我們能尋找合適的教育模式，學生的自律能力一定能得到提高。

【關鍵詞】意識 反省 自律能力

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0202-02

國家實施九年義務的免費教育，無疑是國家對教育發(fā)展的重視，這一改革給許多小孩上學帶來了希望，然而這一改革卻給學校的教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代的學生，大多數(shù)都是獨生子女，備受家長們呵護，缺乏獨立生活的能力和艱苦磨練的意志，不但自我管理能力較差，而且受到不良風氣的影響，從小形成以自我為中心的習慣，甚至，有的家長認為現(xiàn)在不用錢都能讓小孩上學，導致了家長們對小孩要求的放松，對學校的依賴，形成一種觀念：只要小孩在家聽話就是好孩子，在學校聽話就是好學生，不犯錯就行。除此之外，又因九年義務教育沒有留級制度，成績差也能升級，造成一些差生沒有升學壓力，無心向?qū)W。這樣的觀念、現(xiàn)象與現(xiàn)代的素質(zhì)教育目的不相符，影響社會的發(fā)展和進步，這給教育工作者帶來巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學生有相當部分是被動接受、盲目服從老師的教育，而我們教師應培養(yǎng)學生有自己的主觀立場去創(chuàng)造、創(chuàng)新，從而健全人格，提高自身的素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的習慣，形成自律能力，不但是德育教育工作首要任務，而且是社會發(fā)展必然趨勢。如何在新形勢下做好培養(yǎng)學生的自律能力，我認為作為一名教育工者應該做好以下幾點：

一、規(guī)范班級管理，做好學生的表率

一個班級是否優(yōu)秀，取決于一個班的班級管理。規(guī)范的班級管理自然而然形成一種良好的班風，學生的自律能力自然形成。作為一名教育工作者，首先必須要做到公平、公正，說話算數(shù)，以身作則，這是學生最信服的，也是學生遵守紀律和重視班規(guī)存在的基礎。只有學生真正體會到教師嚴格要求自己的重要性，才會形成自律行為。如：在學校安排的一次勞動中，我班負責勞動的地點，因時間長雜草長得特別多，不但要把雜草鏟掉，而且要運走，任務較重。為了能按時完成任務。在安排勞動的時候，我說了在勞動中所有同學都要參與，我也參與。在我的帶領下，我在做，全體同學也一起做。勞動的過程中，同學們?nèi)慷己茏杂X去做，而且，還提前完成了任務。其次，老師必須要相信班干部、相信學生，大膽放手讓他們?nèi)プ?。在班級的管理工作中，學生的幫忙是必不可少的，學生在工作中難免會出現(xiàn)一些不足或錯誤，如果當學生做錯一次就不相信，否定學生的能力而放棄，那么，學生就會因得不到老師的肯定而對自己失去信心，甚至會導致學生一蹶不振，更不會形成自律的能力。再次，一個班級中各層次的學生都有，優(yōu)秀的學生自律意識容易引導，但中下層生就較難調(diào)教，學生的自律能力也需要長時間的培養(yǎng)，因此，教師在放手讓學生自我管理的同時，不能一味放手不管，必須要采取跟蹤、觀察，平時課余時間或班會課給進步學生給予獎勵，對失去信心的學生給予鼓勵，不斷地增強學生的自信心，讓他們自我反醒深化。只有長時間的堅持，學生才會形成自覺的意識，才會學會自我管理，提升自律能力。例如：我班上有一名自控能力較差的學生，據(jù)其他老師反映，上課的時候總是靜不下心來，聽課不到十分鐘就想和其他同學說話。后來我和該學生做了思想工作后，他也認識到了自己的錯誤，下決心以后上課不講話。在接下來的一周里無論上什么課，上課期間我都到教室外巡視，監(jiān)督該生。經(jīng)過一周的監(jiān)督，對該生在一周的表現(xiàn)給了肯定，結(jié)果在以后的課上該生有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課專心多了，后來該生的學習成績也提高了。

二、多傾聽學生心聲，做到有的放矢

學生往往在犯了錯誤的時候，教師都會找學生談話，進行思想教育，然而在教育的過程中就是因為有些老師沒有做到位，反而使得一些學生產(chǎn)生了逆反的心理，而造成抗教的情緒。一旦出現(xiàn)抗教情緒，學生就會出現(xiàn)不良的行為，甚至有的學生會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：任你老師批評，反正就不承認。左耳聽，右耳出。過了今天，明天又沒當一回事。這樣給老師帶來了教育工作的負面影響，更談不上對學生自律能力的培養(yǎng)，因此在談話的時候我們不能堵住學生的嘴，相反，應讓學生多開口，這樣更容易取得教育效果。適當?shù)臅r候給學生一些申辯的時間，有利于從各方面去了解學生的“委屈”，讓學生能真正認識到自己的所作所為是錯的，從而提高學生的自身素質(zhì)，學會自我反省，從而達到學生自律的目的。

三、組織好活動性的課程，培養(yǎng)學生的責任心

實踐活動往往是學生養(yǎng)成自律能力的一種最好的途徑。學生在課堂上學到的知識可以通過實踐，更好地運用，更好地鞏固。例如：一次辯論賽，一次動手操作的實驗課，一次友誼的籃球比賽等，讓學生真正成為參與者，發(fā)揮自我的主動性、協(xié)調(diào)性、合作性，為自律品質(zhì)的形成提供了有利的保證。

當前的青少年受家庭和社會的影響，普遍都缺乏責任感，培養(yǎng)學生的責任心必須從學校的教育一點一滴做起。我們要讓學生明確學生主要的任務是學習，不斷激發(fā)學生學習的動力，使他們珍惜時光，好好學習，努力掌握知識，長大了成為一名有用的人才，為社會作出貢獻。在校嚴格要求學生遵守校紀、校規(guī)和班規(guī)，規(guī)范學生的日常言行，對自己和班的負責，平時認真搞好衛(wèi)生區(qū)、教室和宿舍衛(wèi)生，使學生認識到紀律的重要，勞動的偉大，養(yǎng)成嚴格要求自己，對班的負責，從而強化責任心。例如：可以通過班會課、談心等方式，提高學生的自我意識，解決學生遇到的困難，促進學生的人格健全，增強思想教育工作的效果，進一部提高學生的思想意識。讓學生多組織或參加有利于進步的各種興趣小組，讓他們主動參與承擔各科活動的角色，認識自己的重要性，同時也作為對自己的表現(xiàn)作出的一次評價，讓學生感受到自己為班做了事情，鍛煉了自己的意志，提高責任心和自我教育的主動性，從而形成自律行為。

四、提高學生自我認識和自我反省能力

我們往往在教育教學中，學生在學習上有困難，有問題時，老師都一一給予講解，雖然能讓學生的錯誤得以糾正，但是我們更需要在平常給學生自律方面的指引，我們除了反問學生：為什么會做錯？為什么會考差了？是什么原因？讓學生自然形成自我認識，自我反省，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，如：《寄小讀者》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《唐吉訶德》等著作；一些名人傳記，如：毛澤東、周恩來、雷鋒、居里夫人、拿破侖等名人傳記，給學生去欣賞。從偉人的身上汲取精神力量，這樣無形之中提高學生的自我認識，自然地與偉人相比，用他們的精神鼓勵自己，自我反省，鞭策自己不斷地努力學習，這樣自然培養(yǎng)了學生的自我意識和自（下轉(zhuǎn)251頁）（上接202頁）我調(diào)控能力。

五、要求家長配合，共同監(jiān)督

學生除了在課堂外，還可以通過各種雜志、書刊、網(wǎng)絡等途徑接受大量的信息。在學校，教師知道學生的表現(xiàn)怎樣，但在家里，教師就沒有家長那么了解，所以我們要常與家長溝通，要求家長在家要監(jiān)督好學生在家干什么，特別是經(jīng)濟好的家庭家中有電腦，要控制學生的上網(wǎng)用途，因網(wǎng)絡信息有些是有利于學生成長的因素，而有些卻對學生的成長有害，特別是一些宣傳色情、暴力的影視作品和網(wǎng)站更是如此。學生若瀏覽了這些作品或網(wǎng)站，無形之中就會受到惡劣的影響，甚至會做出不良的行為。因此我們要求家長監(jiān)督好學生，使學生遠離不健康的東西，讓學生自覺抵制一些不良的誘惑，提高自律能力，自覺專心學習。當學生在學習中有進步的時候，我們和家長可以共同的給予鼓勵，如：不妨與家長聯(lián)系好，當小孩在家時，而且小孩在家長旁邊時，與家長進行通話，在電話中對學生的進步告知家長讓學生也聽到，學生聽到了教師告訴家長自己進步了的消息，如：作業(yè)按時完成、書寫比以前整潔、單測成績提高了等。自然感受到進步帶來的喜悅，以后就會很自覺地嚴格要求自己，對搞好學習更有信心。

六、培養(yǎng)學生自律能力，避免急于求成

學生的自律能力是隨著自我的意識不斷增強而發(fā)展。作為教育工作者在教育的過程中，要正確地對待學生所犯的錯誤，不能一味地批評，責怪學生，而應該與學生的心靈進行碰撞，直至在其心靈產(chǎn)生火花才會有教育的效果。反之，急于求成地要求學生做好，不僅使學生不能養(yǎng)成自律行為，甚至產(chǎn)生逆反心理。學生犯錯是難免的，錯誤得以改正，是學生不斷成長自我認識的一個過程。當遇到常犯錯的學生在教導中有情緒抵制時，需要采取耐心引導而不失嚴格的教育。如：先讓學生談認識，分析自己的言行是否正確，然后給他們指出存在的問題，解除他們心理障礙，端正心態(tài)，給他們改正的機會。從而提高學生的自我認識，自律能力才會有更好的提高。

總之，培養(yǎng)學生自律能力是德育教育的首要任務，也是社會發(fā)展的必然趨勢，只要我們能尋找合適的教育模式，一定能讓學生學會自律，從而更好地健全學生的人格，讓他們擁有正確的人生觀和價值觀，從而為高一級學校培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

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