賈貴深

【摘要】教育活動不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和品質(zhì)，中等師范學(xué)校在開展好體育教學(xué)內(nèi)容的同時，還要注重人文精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中等師范學(xué)校 體育教學(xué) 人文精神 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0038-01

中師教育是我國教育體系的重要組成部分，在我國大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，中師體育教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。隨著體育課改的深入，體育教學(xué)除了讓學(xué)生能夠?qū)W好基本的體育知識，讓其身體素質(zhì)得到提高，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與互助等方面的精神。因此，在體育教學(xué)的過程中，還要注重人文精神的培養(yǎng)，只有注重人文精神，才能推動培養(yǎng)德智勞全面教育精神的發(fā)展。

一、在中師體育教學(xué)中融入人文精神的重要性

人文精神強(qiáng)調(diào)人的自我實現(xiàn)，重視對人的教育，并且強(qiáng)調(diào)教育在人的成長過程中的重要意義，人的成長不光在生理方面，在心理方面也必須成長，強(qiáng)調(diào)的是一種身心的和諧，并且明確指出，教育的目標(biāo)是以人的一種完整的人性的形成和事人的潛在能力充分發(fā)揮為目標(biāo)的自我實現(xiàn)，因此人文精神非常強(qiáng)調(diào)注重個人的自我實現(xiàn)。認(rèn)為一個自我實現(xiàn)的人應(yīng)該在其人格特征上體現(xiàn)出人的整體性和創(chuàng)造性。新時期的教育必定是“以人為本”的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響教學(xué)質(zhì)量，“滿堂灌”或者老師教、學(xué)生跟著練習(xí)的方式讓學(xué)生感到索然無味。久而久之，就不想?yún)⑴c體育課程的學(xué)習(xí)。因此，中師體育教學(xué)改革的一個重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)方式的改革。在教學(xué)中，要堅持學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，選擇多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

二、體育教學(xué)融入人文精神的策略

1.堅持“以人為本”和“最優(yōu)化”原則

首先是“以人為本”。在終身體育視角下，要認(rèn)真理解終身體育的內(nèi)涵，挖掘出中師體育教育的本質(zhì)所在，發(fā)揮出學(xué)校體育在整個素質(zhì)教育系統(tǒng)中的作用。讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，感受自己是集體中的一份子，在體育教學(xué)的過程中，促進(jìn)自我價值的實現(xiàn)。把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，堅持“以人為本”的原則，發(fā)揚(yáng)“體育為人”的精神，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力與體育意識，在體育競賽中讓競技、健身結(jié)合傳播體育文化，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生參與到日常體育活動中，感受運(yùn)動帶來的愉悅感。

2.在體育教學(xué)實踐中融入人文精神

在中等師范學(xué)校中，設(shè)置體育教育專業(yè)的重要目標(biāo)就是為學(xué)校培養(yǎng)良好的體育教師隊伍。要站在這個角度上出發(fā)，在實際培養(yǎng)過程中，關(guān)注學(xué)生的體育人文精神，強(qiáng)化師范方面的教育與引導(dǎo)，盡可能的減少從學(xué)生向一名合格的體育教師過渡的時間。在在體育教學(xué)中融入人文精神培養(yǎng)的時候，要注重基礎(chǔ)理論知識的傳授，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)。要把課程教學(xué)當(dāng)作重要的載體，關(guān)注教學(xué)實踐，讓學(xué)生能夠?qū)w育教師這個職業(yè)有個更加深入的了解。所以，作為中等師范學(xué)校，要積極優(yōu)化體育教育專業(yè)的設(shè)置，注重教學(xué)改革的深化，不能因為過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“學(xué)術(shù)性”而不重視其“師范性”。

3.根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)融入人文精神

要提高體育人文精神，就必須要具備一定體育專業(yè)技能。在中等師范學(xué)校教學(xué)中，對于體育教師培養(yǎng)的時候，要在教給學(xué)生體育專業(yè)知識的前提下，要求學(xué)生盡可能的多涉獵一些其他科目的知識，這樣能夠更加系統(tǒng)的為學(xué)生講解體育知識，促進(jìn)他們對知識的吸收和理解。具體說來，就是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)具體的專業(yè)課特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神。比如，在進(jìn)行體操課的學(xué)習(xí)的時候，除了完成基本的動作之外，還要展示出健身、力量與美的風(fēng)采。在體操動作練習(xí)的同時學(xué)習(xí)基本的理論知識，讓學(xué)生明白體操學(xué)習(xí)的目的和價值，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口令指揮能力、徒手操的編排等。

4.體育人文精神的融入應(yīng)與基礎(chǔ)課程相結(jié)合

在培養(yǎng)體育人文精神的過程中，不能忽視的一點(diǎn)就是教育學(xué)理論課程，這個課程主要是為學(xué)生傳授一些基本的教學(xué)原理和方式，還有教育學(xué)規(guī)律等，這是整個教育類課程的重要組成部分。在中等師范學(xué)校中，體育人文精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程有教育學(xué)、心理學(xué)，還有學(xué)校體育學(xué)等，要把這些基礎(chǔ)性的課程跟體育實踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生站在專業(yè)技術(shù)的角度上去思考問題、理解問題。此外，還要重視體育教學(xué)技能方面的理論知識的學(xué)習(xí)，這是這個專業(yè)的學(xué)生在以后從事體育教學(xué)工作需要具備的基本技能，在這個基礎(chǔ)上強(qiáng)化體育人文精神。

5.體育活動中滲透人文精神

當(dāng)學(xué)生掌握了基本的教學(xué)理論知識以及專業(yè)技術(shù)知識之后，就可以安排體育教學(xué)技能訓(xùn)練，對他們的教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)，還要對學(xué)生的教學(xué)設(shè)計以及教案等進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白體育教學(xué)的特殊性，讓他們能夠正確的處理自己具備的雙重身份，一種是“教師”，一種是“學(xué)生”，組織安排他們進(jìn)行說課練習(xí)，參與組織體育教學(xué)的模擬性訓(xùn)練。此外，還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，也就是所謂的微格教學(xué)，組織實施這種教學(xué)能夠提高學(xué)生的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，把復(fù)雜的教學(xué)過程分解為單一的教學(xué)技能，包括導(dǎo)入技能，知識講解技能，教學(xué)安排技能等，進(jìn)行逐個訓(xùn)練。

三、結(jié)論

綜上所述，中等師范學(xué)校是培養(yǎng)小學(xué)教師的學(xué)校，師范生畢業(yè)后有部分擔(dān)任或兼任體育教學(xué)工作，另一部分擔(dān)任班主任工作并負(fù)責(zé)班級體育活動。所以，在日常教學(xué)活動中，中等師范學(xué)校必須重視加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。我國學(xué)生群體的體質(zhì)健康水平跟學(xué)校的體育教學(xué)的聯(lián)系密不可分。而做好體育教學(xué)工作，需要強(qiáng)化體育師資力量的培養(yǎng)力度，中等師范學(xué)校肩負(fù)著提供優(yōu)秀教師資源的任務(wù)。在現(xiàn)階段，要明確體育人文精神包含的內(nèi)容，從體育專業(yè)技能、教學(xué)實施能力以及教學(xué)創(chuàng)新能力等作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)師范教育，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)教育學(xué)理論課程教學(xué)，提高教學(xué)理論素養(yǎng)，強(qiáng)化體育教學(xué)技能訓(xùn)練等。

參考文獻(xiàn)：

[1]影響中師體育教學(xué)信任環(huán)境的因素分析與探討[J].王傳方.成都師范學(xué)院學(xué)報.2017（01）.

[2]學(xué)生體質(zhì)變化趨勢對體育教學(xué)改革的影響與思路分析[J].王蕊.體育科技.2016（04）.