解芳

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益增加。在各大高校紛紛轉(zhuǎn)型的發(fā)展背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才成為地方院校的教學(xué)宗旨。本文剖析了各大院?，F(xiàn)存的教學(xué)模式，并闡述了應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的引入對(duì)高校人才培養(yǎng)的必要性及其意義。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型 應(yīng)用技術(shù)型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0136-02

高校轉(zhuǎn)型的概念不是指院校辦學(xué)類型或?qū)W科專業(yè)的變動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)其在人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)上的創(chuàng)新。以往高校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，以推動(dòng)國(guó)家科學(xué)研究的發(fā)展?？墒遣糠值胤礁咝５膶W(xué)生畢業(yè)工作后卻無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以現(xiàn)在，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才開始提上各大高校的教學(xué)日程。然而，人們尚未充分認(rèn)識(shí)到這一培養(yǎng)模式真正內(nèi)涵和具體要求。地方院校人才培養(yǎng)的基數(shù)和質(zhì)量還不能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展很好契合。所以，為了加快這一轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，人們必須在思想和行動(dòng)上高度重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

一、高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）受到傳統(tǒng)思想的制約

在大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里，上名牌大學(xué)以后才能有好的出路。他們認(rèn)為學(xué)校的名譽(yù)和聲望遠(yuǎn)比學(xué)到的實(shí)際技能重要得多。所以他們總感覺專業(yè)技術(shù)院校差強(qiáng)人意，更不愿意報(bào)考這類院校。[1]同時(shí)，招聘單位也存在這樣的錯(cuò)誤思想，招聘的時(shí)候更青睞出自名牌院校的畢業(yè)生，在對(duì)某個(gè)崗位招收員工時(shí)，用人單位未能權(quán)衡好學(xué)歷和實(shí)踐技能兩者的位置關(guān)系，所以在應(yīng)聘時(shí)，往往名牌院校的畢業(yè)生更具優(yōu)勢(shì)。相反，專業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生自身的技能優(yōu)勢(shì)卻被忽略。另外，部分院校仍是高校轉(zhuǎn)型潮流中的看客，他們對(duì)這一轉(zhuǎn)型依然持有懷疑、保留態(tài)度。

（二）人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)失調(diào)

院校實(shí)施轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式政策時(shí)，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)失調(diào)的問(wèn)題。這一問(wèn)題主要在兩方面有所體現(xiàn)。

1.理論課程與實(shí)踐課程安排不合理

院校制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，安排的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)多，而課外實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足。雖然有的課程會(huì)穿插實(shí)踐教學(xué)，但基本上都是設(shè)置在課內(nèi)，而且學(xué)生沒有充裕的時(shí)間參與實(shí)踐課程。這些實(shí)踐課程的學(xué)分也都較低，容易造成學(xué)生重視程度的降低。另外，學(xué)校沒有切實(shí)安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)或者實(shí)習(xí)的時(shí)間較少，這樣往往不能達(dá)到實(shí)踐技能訓(xùn)練的預(yù)期效果。

2.學(xué)校人才培養(yǎng)的基數(shù)和質(zhì)量不能滿足市場(chǎng)的需求

我們都知道，用人單位比較想要的是那種可以很快適應(yīng)所在崗位的應(yīng)用型人才。但近幾年的調(diào)查顯示，招聘單位經(jīng)常錄用不到滿意的畢業(yè)生，這也就造成了很多高校畢業(yè)生和用人單位無(wú)法有效對(duì)接的情況。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，高校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入。

（三）師資力量薄弱

雄厚的師資力量是這一培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。部分院校對(duì)教師的學(xué)歷或職稱評(píng)定要求過(guò)高，致使教師一味地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的深造，而忽略實(shí)踐技能的掌握。在這些院校中，由于教師本身缺乏豐富的實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的畢業(yè)生更是無(wú)從談起。教師即使理論知識(shí)扎實(shí)，但其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，也就不能在專業(yè)操作上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。由于教師自身不能真正參與實(shí)踐教學(xué)，所以學(xué)生的技能提升和創(chuàng)新思維訓(xùn)練的效果堪憂。因此，高校加大師資隊(duì)伍建設(shè)是必要且迫切的。

（四）缺乏完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

雖然很多高校都在致力于轉(zhuǎn)型發(fā)展，但在具體實(shí)施過(guò)程中缺少完整的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)時(shí)，教師缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)任務(wù)的完成情況不一。而且教師之間的交流和互動(dòng)不夠，不利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，院校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，這一方式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)今的人才培養(yǎng)模式。因?yàn)槿狈陀^有效的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生技能操作的規(guī)范性進(jìn)行評(píng)定和打分。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生都會(huì)失去信心和積極性。這些都會(huì)阻礙高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)，影響其教學(xué)效果。

二、高校向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念是，高等院校是培養(yǎng)職場(chǎng)白領(lǐng)的搖籃，而技師學(xué)院則是職場(chǎng)藍(lán)領(lǐng)的誕生地。由此可見，大多數(shù)人對(duì)綜合類大學(xué)持有高度的評(píng)價(jià)，卻不看好職業(yè)教育。[2]很多高中將提高升學(xué)率作為教學(xué)工作的終極目標(biāo)，但職業(yè)院校的學(xué)生卻不被列入計(jì)算升學(xué)率總?cè)藬?shù)之內(nèi)。另外，高三學(xué)生對(duì)高考成功的定義是考進(jìn)一所名牌大學(xué)，而將進(jìn)入職業(yè)院校作為他們不得已的退路。這一系列錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念不利于職業(yè)高校的教學(xué)發(fā)展，這也進(jìn)一步導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)上專業(yè)技術(shù)人員的短缺。因此，高校轉(zhuǎn)型的第一步就是要摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視程度，客觀定位人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。只有先在觀念上轉(zhuǎn)變，才能在行動(dòng)上有所改變。在實(shí)施培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校要合理安排理論和實(shí)踐教學(xué)。教師要注重技術(shù)操作的掌握和應(yīng)用，而不是一心埋頭于學(xué)術(shù)研究。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善教學(xué)體系

完整有效的培養(yǎng)方案是高校成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，其對(duì)于學(xué)校的教學(xué)工作具有指導(dǎo)作用。同時(shí)，從具體的培養(yǎng)方案中可以看出一所學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)宗旨。且設(shè)置課程體系、安排教學(xué)活動(dòng)都是依據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行的。所以，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在制定方案時(shí)，學(xué)校應(yīng)該廣泛深入地對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)研，積極收集意見、建議，結(jié)合市場(chǎng)需求制定培養(yǎng)方案。具體地，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行。[3]

1.在課程安排方面

學(xué)校要合理開設(shè)公共課程和專業(yè)課程，并且要讓理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)保持恰當(dāng)適宜的比例。對(duì)于那些作用不大的基礎(chǔ)課程，學(xué)時(shí)可做適當(dāng)刪減。而對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)或技術(shù)要求較高的實(shí)踐課程學(xué)?？杉哟笳n時(shí)安排。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面

學(xué)校要敢于創(chuàng)新，善于嘗試。應(yīng)緊盯當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)，注重時(shí)效性，應(yīng)重點(diǎn)講解與設(shè)備管理、實(shí)踐操作有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法方面

教師要摒棄填鴨式教學(xué)模式，在發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教師要引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)、積極的態(tài)度投身于學(xué)習(xí)中。最后，在考核方面，學(xué)校要改變以往單一的筆試考核，而要將實(shí)踐考核錄入到最終的成績(jī)?cè)u(píng)定中去。

（三）促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

特定的學(xué)科建設(shè)是高等院校得以持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，也是達(dá)到最終目標(biāo)的關(guān)鍵因素。為了培育出具有高水準(zhǔn)的人才隊(duì)伍，學(xué)校要加大學(xué)科建設(shè)的投入力度。一個(gè)有特色的專業(yè)學(xué)科大多能反映出該學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的影響力的擴(kuò)大也有很大助力。學(xué)校的專業(yè)學(xué)科建設(shè)對(duì)該校的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變起著決定性作用。在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)校要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。學(xué)校在設(shè)置學(xué)科轉(zhuǎn)型之前要對(duì)該地的支撐產(chǎn)業(yè)、有前景的產(chǎn)業(yè)做一定的市場(chǎng)調(diào)查研究，然后創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)科體系。同時(shí)，學(xué)校選定一批精英骨干教師教授主要課程，這樣有利于保持精品課程的先進(jìn)性和實(shí)用性。

（四）增強(qiáng)師資力量，完善教師隊(duì)伍

創(chuàng)建理論知識(shí)與實(shí)踐技能兼具的教師隊(duì)伍是保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型的重要部分。以前師資隊(duì)伍的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，可是現(xiàn)在這種單純的隊(duì)伍建設(shè)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型，所以師資隊(duì)伍建設(shè)要向以實(shí)踐操作為主的方向轉(zhuǎn)變是必要的。但這一轉(zhuǎn)型不可能一蹴而就，也不僅僅需要資金上的支持。要想建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，就需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索和不斷創(chuàng)新。[4]學(xué)校要加大招聘力度，壯大師資力量。另外，學(xué)校也可以與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，教師可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉和深造，企業(yè)也可以邀請(qǐng)學(xué)校教師到公司做宣講或座談。這樣不僅能夠達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的互惠互利，也能促進(jìn)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

（五）加大基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作

倘若理論上的學(xué)習(xí)運(yùn)用不到實(shí)際生活中去，那一切都只是空談。所以學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，然而由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等限制，單純靠學(xué)校自身力量無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)所需的全部要求，那么就需要政府和社會(huì)的共同支持。學(xué)校要增進(jìn)與地方政府、企業(yè)間的合作，只有這樣學(xué)校才能建出高水平的實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供條件。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不再需要單一化的人才，而更加青睞于全面發(fā)展的技術(shù)型人才。應(yīng)用型人才能較快地適應(yīng)社會(huì)，并能有效化解人才培養(yǎng)和社會(huì)需求間的矛盾。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變可以更好地提升大學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。新形勢(shì)下，高校轉(zhuǎn)型適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)貫徹落實(shí)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，為打造復(fù)合型的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：于 蕾