陳瀟瀟+肖莎

摘 要：激發(fā)高校成果轉(zhuǎn)化潛力，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作，已經(jīng)成為本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)課題之一，也是提升高?？萍紕?chuàng)新能力的重要手段。目前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)單薄、專利量增質(zhì)減、轉(zhuǎn)化率低等問題。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校應(yīng)統(tǒng)籌優(yōu)化創(chuàng)新資源，多渠道開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳和培訓(xùn)，完善制度，健全機(jī)制，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；專利

為引導(dǎo)普通本科學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，湖南省啟動(dòng)了本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)，湖南文理學(xué)院位列其中。

高校作為知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的源頭，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)出或擁有狀況，包括專利特別是發(fā)明專利的產(chǎn)出和持有，在很大程度上體現(xiàn)了高校的科技創(chuàng)新能力。激發(fā)高校成果轉(zhuǎn)化潛力，已經(jīng)成為本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的課題之一。

然而，目前我國(guó)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化情況并不樂觀。知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作大多是高?？萍脊ぷ髦械娜蹴?xiàng)，其存在管理欠完善、無形資產(chǎn)流失嚴(yán)重、科技成果轉(zhuǎn)化率低等現(xiàn)象。

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化工作，運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度統(tǒng)籌優(yōu)化高校創(chuàng)新資源、增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，不斷完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，建立規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系，力爭(zhēng)形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿教學(xué)科研全過程的新型管理體制。

第一，建立和完善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體系，統(tǒng)籌知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源，著力理清、破解制約高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作發(fā)展的機(jī)制障礙，打破高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作發(fā)展的瓶頸，全面提升高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理能力。

第二，加強(qiáng)管理，培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才，建立校級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦公室。組織專職管理人員、相關(guān)專業(yè)教師學(xué)習(xí)專利法、著作權(quán)法、商標(biāo)法，參加國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局舉辦的“全國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)班”培訓(xùn)；鼓勵(lì)管理人員考取全國(guó)專利代理人資格考試。通過多渠道、多途徑努力建設(shè)一支既懂知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)又具有較高管理水平的骨干隊(duì)伍。確立在學(xué)校層面上統(tǒng)一管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，并在科研院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與成果管理科設(shè)置專人負(fù)責(zé)具體工作，切實(shí)把它貫穿到整個(gè)科研管理工作的全過程，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作提供組織上的保障。

第三，制定高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的長(zhǎng)期規(guī)劃和階段目標(biāo)，并根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，積極組織相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員、法學(xué)專業(yè)教師，結(jié)合高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)開展相關(guān)項(xiàng)目戰(zhàn)略研究，從而為學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展規(guī)劃提供有效的理論參考依據(jù)。

第四，多渠道開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳和培訓(xùn)。在學(xué)校主要活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)立宣傳板，搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳力度。通過省、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、專利事務(wù)所及邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家給全校教師做專場(chǎng)報(bào)告、專題座談、案例分析，通過各種途徑和方式對(duì)高校的專利工作進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使廣大教職工了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)并使其充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

第五，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)基金，并根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展情況靈活使用。如階段初期主要用于學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作業(yè)務(wù)的開展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律專業(yè)老師及科研人員的短期培訓(xùn)工作等。專門設(shè)立專利申請(qǐng)和維持的專項(xiàng)資金，實(shí)行申報(bào)費(fèi)用補(bǔ)貼的政策，鼓勵(lì)專利申報(bào)。對(duì)于成功轉(zhuǎn)化的專利成果，除當(dāng)年的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校額外一次性獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明人一定比例的轉(zhuǎn)化資金，其余部分用于發(fā)明人進(jìn)一步的項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)費(fèi)。

第六，發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)高校的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、有市場(chǎng)前景并有望形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的專利項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)廣大教師一方面申請(qǐng)省科技廳、教育廳、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等政府部門的產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目；另一方面積極同企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取在企業(yè)使其專利項(xiàng)目能夠盡快轉(zhuǎn)化，最大限度地發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的真正價(jià)值。同時(shí)加大對(duì)高校授權(quán)專利成果的中介和推廣力度，積極向企業(yè)進(jìn)行授權(quán)專利實(shí)施許可、專利權(quán)轉(zhuǎn)讓，促進(jìn)專利成果轉(zhuǎn)化。

綜合以上舉措，通過高?？蒲泄ぷ髡叩墓餐?，形成一套行之有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理模式和一系列規(guī)范化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的政策，專利申請(qǐng)和授權(quán)的數(shù)量和質(zhì)量得到較大幅度的提高，在本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型背景下，能更好地去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁榮余.推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)深度融合 [J].高科技與產(chǎn)業(yè)化，2016（1）.