李龍

摘 要：優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)； 優(yōu)化設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-032-01

在體育課堂教學(xué)中，怎樣發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，使其真正成為學(xué)習主體，這是體育教師在教學(xué)設(shè)計中值得深思的問題。筆者認為，在初中體育教學(xué)設(shè)計中，要優(yōu)化設(shè)計。教師應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點，注重合作探究，創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，使其充分發(fā)揮主觀能動性，由被動學(xué)生轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，從而提高教學(xué)效果。

一、滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂思想

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、實踐的表現(xiàn)機會。

1、教師必須富有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

2、創(chuàng)新要以人為本。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎(chǔ)，向補充具有當?shù)靥厣W(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。

3、創(chuàng)新必須大膽探索、求新。體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，大膽求真、求新。

二、堅持以學(xué)生為主體，學(xué)生體育學(xué)習興趣和特長

1、注意個體差異，因材施教

在學(xué)習過程中，學(xué)生各方面存在差異性。若教師一刀切，則會影響學(xué)生學(xué)習興趣，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生個體差異，實現(xiàn)因材施教，以促進學(xué)生整體進步。如在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別、能力等特點進行合理分組，讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習潛能。如在投擲教學(xué)中，體育教師可設(shè)定多距離投擲線，設(shè)置多種高度目標，提供多種投擲物，提出不同學(xué)習要求，然后讓學(xué)生根據(jù)自身條件，自主選擇場地或小組進行體育活動。再如跳高教學(xué)，教師也可將學(xué)生依照性別、能力來分為不同組別，讓他們聯(lián)系自身實際自主選擇能夠跳過的高度，這樣，既能夠讓學(xué)生學(xué)習到動作要領(lǐng)，還可以讓各層次的同學(xué)體驗成功感，從而增強體育學(xué)習信心，激發(fā)體育學(xué)習積極性。

2、以學(xué)生為主體，增強教學(xué)趣味性

在體育教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生情感體驗，促進學(xué)生身心發(fā)展。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法時，教師則需思考怎樣以學(xué)生發(fā)展為中心，如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生主體性，使其自學(xué)自練，在觀察、分析、模仿、操練等實踐活動中增強情感體驗，增強學(xué)習信心。

第一、注重學(xué)生自主性。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自學(xué)習空間，使其發(fā)揮主動性與主觀能動性，積極融入體育訓(xùn)練，從而使課堂教學(xué)更為生動，有活力。如給同學(xué)設(shè)置系列障礙物，譬如欄架等，使其自主設(shè)計與排列障礙物，在最短的時間越過障礙；給同學(xué)們一個球，使其自主設(shè)計游戲活動等。

第二、使競賽游戲化，發(fā)揮學(xué)生主體性。在高中體育教學(xué)中，教師可適當改造已有運動項目，通過游戲的方式來學(xué)習體育競技內(nèi)容，以滿足學(xué)生主體發(fā)展需求，使其更積極地參與到體育活動中，感受學(xué)習樂趣，促進身心發(fā)展。如在籃球活動中，可讓同學(xué)們多次運球跑，投籃后，球落到籃板的每一部位均有對應(yīng)分值，這樣可降低活動難度，保持學(xué)生體育學(xué)習興趣，并獲得不同發(fā)展。如投擲訓(xùn)練時，教師可設(shè)計各式各樣的投擲活動，如后拋、前拋、下手投、雙手上拋、上手投等。

三、立足學(xué)生發(fā)展實際，發(fā)揮校本課程作用一是滲透傳統(tǒng)項目教學(xué)

各個地區(qū)在體育發(fā)展方面存在著較大的差異性，尤其是具有本地區(qū)特色的體育傳統(tǒng)項目，更是不可多得的教學(xué)拓展資源。這樣的教學(xué)內(nèi)容并沒有編入教材，但是作為校本課程的重要組成部分，其可以作為初中體育的重要拓展。本地區(qū)在乒乓球運動發(fā)展方面具有明顯優(yōu)勢，筆者在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，專門強化了乒乓球項目的技巧訓(xùn)練，發(fā)揚了傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，兼顧了學(xué)生的特長發(fā)展，一舉兩得。二是滲透體育習慣培養(yǎng)。良好的體育習慣不僅對學(xué)生的體育學(xué)習鍛煉有益，更能夠讓學(xué)生終身受益。筆者在體育教學(xué)中注重將良好的體育習慣滲透進教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)與方面，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習慣以及相應(yīng)的科學(xué)作息習慣等。讓學(xué)生在體育學(xué)習中學(xué)到健康的習慣，這對于提高學(xué)生生活質(zhì)量具有積極的幫助。三是滲透健康知識教育。初中體育教學(xué)的另一個重要方面就是讓學(xué)生掌握必備的健康知識，這一點往往會被部分體育教師所疏忽，這不屬于考核內(nèi)容，但是對于學(xué)生的生活幫助較大。筆者在教學(xué)中借助于校本課程的形式，將與學(xué)生學(xué)習與生活緊密相關(guān)的健康知識進行梳理歸類，與訓(xùn)練教學(xué)同步進行滲透，尤其是教會學(xué)生健康的生活方式，以及營養(yǎng)搭配、科學(xué)運動等，這有助于學(xué)生保持健康的體魄。

四、結(jié)語

體育教學(xué)目標的達成是建立在與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容共同作用、產(chǎn)生良好的綜合效應(yīng)的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化是體育實現(xiàn)體育目標的至關(guān)重要的工作。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化是為完成課程目標服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價值，既能促進學(xué)生身體健康，又能改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力。