安麗娟

[摘 要]習題是學生對知識點進行鞏固和反思的重要憑借，不僅可以幫助學生完善自身的知識體系，還可以促進學生對數(shù)學思想方法進行反思和總結(jié)。改變習題的呈現(xiàn)方式，結(jié)合學生的特點設計多樣化的習題形式，充分開發(fā)和利用教材中的習題，對提高教學效率和質(zhì)量意義重大。

[關鍵詞]習題；教材利用；呈現(xiàn)形式；開發(fā)；利用；多樣

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）14-0061-01

數(shù)學教材的內(nèi)容非常豐富，但呈現(xiàn)形式比較刻板，而學生一般對生動直觀的事物比較感興趣。針對這個矛盾，教師應對教材習題進行開發(fā)和利用，不斷豐富習題的呈現(xiàn)形式，增加其趣味性，吸引學生的注意力。

一、聯(lián)系反思，完善體系

教材中的配套練習不僅具有鞏固所學知識的作用，還有助于對學習的內(nèi)容進行總結(jié)和反思。教師可對相關習題的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，讓學生在學習新知后及時進行科學有效的練習，在鞏固的過程中完善知識體系。

如，教學“小數(shù)加減法”時，在學生初步掌握小數(shù)加減法的計算方法后，教師可以提出“小數(shù)加減法的關鍵是什么？”“小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別？”“為什么進行小數(shù)加減法計算時小數(shù)點要對齊？如果沒有對齊會怎么樣？”“小數(shù)加減法在生活中有哪些應用？”等問題，讓學生總結(jié)和反思小數(shù)加減法的相關內(nèi)容。

在問題的引導下，學生從小數(shù)加減法的計算原理和方法、與整數(shù)加減法的聯(lián)系、生活應用等方面進行針對性反思，加深了對小數(shù)加減法計算方法的理解。

可見，通過對習題的順序進行適當?shù)恼{(diào)整可以達到良好的教學效果，幫助學生從整體上把握教學內(nèi)容，完善知識體系。

二、適時留白，引導探究

數(shù)學練習在整個數(shù)學教學中占有非常重要的地位。為更好地培養(yǎng)和提高學生的自主探究能力，教師可以在練習時適當?shù)亓舭?，引導學生進行自主探究，不斷拓展學生的數(shù)學思維能力。

例如，教學“平行四邊形”時，教師可以針對平行四邊形的性質(zhì)和特點，設計一些留白的課前活動。

教師可以結(jié)合平行四邊形的特點以及應用，設計下面的問題對學生進行引導：1.生活中有哪些東西屬于平行四邊形？2.平行四邊形需要滿足哪些條件？3.怎樣說明平行四邊形的兩組對邊是相等的？

有了問題的引導，學生就會積極探究和學習，通過相互溝通和交流，不斷加深對問題的理解。顯然，這些問題不是學生一下子就能解決的，需要留出一定的時間讓他們?nèi)ニ伎?、猜想和驗證，充分激活學生的思維。

可見，適當留白可以幫助學生更充分地進行自主思考。因此，教師要為學生留出更多的時間進行自主探究學習，促使學生多角度、多維度地進行數(shù)學思維活動，變被動為主動，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，使學生真正成為課堂的主人。

三、活動實踐，感受概念

數(shù)學學習的有效方式是讓學生在已有知識體系和經(jīng)驗的基礎上進行拓展與延伸。教師應該引導學生從活動實踐入手，通過操作、合作以及交流等形式進行學習，促使學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律，提高學習效率。

例如，教學“分數(shù)的認識”時，教師可組織學生為圖形涂色，并讀出涂色部分對應的分數(shù)，讓學生在動手操作中深刻領悟分數(shù)的含義。

用分數(shù)表示涂色部分：

通過動手涂色，學生感受到平均分和分數(shù)的密切聯(lián)系。在分數(shù)概念學習中，平均分是一個關鍵點。通過自由平均分，并嘗試用分數(shù)表示結(jié)果，學生對概念的理解才會清晰，認知也才會更深刻。

由此可見，通過實踐活動讓學生親身參與到課堂教學中，并利用提問對學生進行引導，有收有放，教學效果才會更加理想。

綜上分析，不斷豐富習題的形式，讓學生更加系統(tǒng)地掌握相關的數(shù)學基礎知識和技能，對培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力是非常重要的。課堂練習的設計要敢于革新，教師需在充分分析學生特點以及教材內(nèi)容的基礎上合理安排練習題，促使學生積極主動地學習和內(nèi)化知識。用多種形式呈現(xiàn)習題，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生更加積極主動參與其中，學生的數(shù)學學習就會有質(zhì)的提高。

（責編 吳美玲）