張興鶴

摘 要：本文結(jié)合自身教學實踐指出了目前中職數(shù)學教學中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了可行的對策。

關(guān)鍵詞：教學方法；教學內(nèi)容；教學觀念

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-008-01

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

1、教學計劃和課時沒保證

一些學校認為，數(shù)學在職業(yè)教育中可有可無，只要把專業(yè)課學好，畢業(yè)后頂崗干活就可以了，數(shù)學學不學無關(guān)要緊。因此，在教學管理上，出現(xiàn)了一些學校沒有教學計劃，或者有了教學計劃，也不能正確執(zhí)行，教學課時分配少，，教學內(nèi)容大幅度縮水。

2、教育觀念落后，教學方法陳舊

教師的教育觀念落后，教學方法陳舊導(dǎo)致教學效率低下。大部分教師的數(shù)學教學方法，沒有根據(jù)職業(yè)中學的教學目的與教學任務(wù)，進行有特色的教學。在教學指導(dǎo)思想上，只重視傳授理論知識，忽視結(jié)合專業(yè)課的實際進行布設(shè)教學情境，以及有關(guān)興趣的教學，使學生學得的知識不能應(yīng)用到所學的專業(yè)上。不注意通過數(shù)學教學對學生進行學習目的教育，明顯的照搬普教模式。

3、教學內(nèi)容不靈活，缺乏基礎(chǔ)作用

進入職業(yè)學校的學生，文化基礎(chǔ)較差，而一些職業(yè)學校，不根據(jù)所設(shè)專業(yè)的不同變化，也不從實際出發(fā)，恰當、靈活地選擇內(nèi)容教學，教學內(nèi)容著眼點沒有放在基礎(chǔ)知識、基本技能訓練、應(yīng)用內(nèi)容部分上，而是與普通高中相攀比，教學內(nèi)容、習題難度、題目的選配上追求深、怪、難。不考慮學生的學習程度和實際數(shù)學水平，致使學生只了解支離破碎的知識片段，而不能形成數(shù)學基本技能，在學習專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論時就會感到困難重重，使學生無法完成專業(yè)課的學習任務(wù)。

二、中職數(shù)學教學改革中的對策

1、管理方面要規(guī)范，使計劃課時有保證

數(shù)學是抽象性、邏輯性較強的一門自然科學，它使受教育者在增強創(chuàng)造性、培養(yǎng)觀察事物的能力思維，形成精確的計算能力等方面，都具有重要的作用，所以，職業(yè)中學必須重視數(shù)學教學。通過加強輿論宣傳、開現(xiàn)場會、學習班提高教師和學生的認識。同時在學校的課時安排上要根據(jù)職業(yè)中學的教材，從本校學生的實際情況出發(fā)，因地制宜地制定好教學計劃，保證正常的教學秩序不受干擾。

2、更新教學觀念，革新教學方法

教師方面，教師的觀念、態(tài)度、教學水平至關(guān)重要，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中強調(diào)的是教師教給學生完整的知識結(jié)構(gòu)，而忽視了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為使學校培養(yǎng)出更多的社會所需人才，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學觀念，改變以往忽視學生個性、過分單一的人才培養(yǎng)模式。學生方面，更新學生的思想觀念，幫助學生樹立信心。大部分學生因基礎(chǔ)差、成績差而缺乏自信，針對這種情況，教師在平時的教學生活中要主動接近他們，找機會和他們交談，幫助他們找回自信，轉(zhuǎn)變、提高他們的思想觀念。教學方法方面，數(shù)學教學必須改注入式為啟發(fā)式，在教師講授書本知識時，必須適當?shù)亟M織學生做自己的實踐活動，適當?shù)貐⒓右欢ǖ纳a(chǎn)勞動、社會勞動、使學生獲得直接知識和實際鍛煉，來驗證理論知識，培養(yǎng)學生運用科學知識用于實踐的能力，引導(dǎo)學生不但從書本上獲得知識，而且，還要從社會生活中獲得知識。職業(yè)中學的數(shù)學教學方法的選擇，一定要從教師、學生的實際水平出發(fā)，注重對自己的教育對象進行調(diào)查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學習方法等情況。這樣教師就會明白，當前教學的起點在哪里，有了這個起點，就便于遵照由淺八深”、“由近及遠”的規(guī)律來組織教學活動。選擇的教學方法就有針對性，就易于做到有的放矢，把握住主要問題，對學生啟發(fā)得當。最后，教師要向?qū)W生堅持不渝地提出嚴格要求要求學生高質(zhì)量地完成任務(wù)，克服在學習上漂浮怠倦的現(xiàn)象。因為，學生的學習興趣，常常是在刻苦鉆研之后，得到強化和提高。

3、教學內(nèi)容多樣化，豐富化，與實際專業(yè)相結(jié)合，突出基礎(chǔ)應(yīng)用

一般來說，具有濃厚的學習興趣，可以增強學習的動機，增強學生在學習活動中的積極性與創(chuàng)造性，進而產(chǎn)生良好的學習效果，而這種學習效果的滿足感又進一步強化了學習的興趣.在教學實踐中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情景，恰當?shù)卦O(shè)置認知沖突，誘發(fā)學生的好奇心，使他們的思維活動在問題的牽引下處于高度興奮狀態(tài).；我在教學實踐發(fā)現(xiàn)，同一個班級的學生在數(shù)學基礎(chǔ)、水平和能力上都存在很大的差異，因此，按照“因材施教”的教育思想，根據(jù)學生成績狀況，教師可把全班學生分成若干小組，在教學中實行同步授課，分組學習，分層練習，分層作業(yè)。這樣也促使教師在備課時不僅要周到細致，還要設(shè)計一些不同層次的問題以提問不同層次的學生，使每個學生都有思考、發(fā)言、練習和討論的機會，都能參與到課堂教學中來，并從中感受到學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，并逐步提高數(shù)學成績。同時職業(yè)教育在發(fā)展，職業(yè)中學設(shè)置的專業(yè)越來越多，不同的專業(yè)有不同的特點要求，有著各自不同的培養(yǎng)目標，不同的人才規(guī)格，數(shù)學教學不考慮專業(yè)的特殊性是不行的。因此，數(shù)學教師必須和專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教師相互溝通，了解專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的需要。在制定教學計劃時，要廣泛聽取專業(yè)老師的意見，了解他們在教學中對數(shù)學基礎(chǔ)知識的需要，以便確定哪些內(nèi)容可以詳講，哪些內(nèi)容可以略講，哪些內(nèi)容可以刪去，哪些內(nèi)容可以補充。在不影響整個教材系統(tǒng)性的前提下給予妥善安排，以求學以致用。因此，數(shù)學教師應(yīng)該首先講。平面與直線”這一章，要聯(lián)系制圖中的實際講清楚，使學生建立空間概念，在學習機械制圖時學生就容易理解了。實際上，數(shù)學教師是學生學習專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課的間接老師。如果數(shù)學課解決了一大部分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課方面的計算基礎(chǔ)問題，那么就大大減輕了學生學習專業(yè)理論的壓力，從而提高理論課程的質(zhì)量。

總之，目前職業(yè)中學數(shù)學教學問題多，且較普遍，但我們予以重視，認真研究，就一定能使數(shù)學教學形成自己的特色，在提高教學質(zhì)量和學習專業(yè)技能上發(fā)揮應(yīng)有的作用。