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摘 要 智能手機的迅速發(fā)展與普及為“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的實施提供了必要的設(shè)備支持。與此同時，移動學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式也逐步受到人們的關(guān)注。越來越多的英語學(xué)習(xí)軟件走進課堂教學(xué)和日常生活，為高中英語教學(xué)提供了新的思路和方法。

關(guān)鍵詞 智能手機；移動學(xué)習(xí)；盒子魚英語

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0041-02

1 對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的認識

基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用智能手機在非固定的時間和地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。智能手機具有移動性、交互性和普及性的特點，因攜帶方便而成為當(dāng)前最熱門的移動學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)者借助智能手機，可以不受時空限制地與老師、同學(xué)進行溝通和互動，而且因為智能手機價格的不斷下降，使得移動學(xué)習(xí)的推廣變?yōu)楝F(xiàn)實。與此同時，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)及軟件技術(shù)為移動學(xué)習(xí)提供了越來越多的學(xué)習(xí)平臺和軟件。

國際教育界早在2010年就提出鼓勵學(xué)生自帶設(shè)備（BYOD），如智能手機、平板電腦等進課堂?；谥悄苁謾C的移動學(xué)習(xí)在我國起步較晚，時至今日還沒有得到社會、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的普遍認可。與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)軟件相對匱乏，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容也缺乏趣味性和吸引力。同時，智能手機的娛樂功能容易使學(xué)習(xí)者分散注意力而影響正常教學(xué)。這些都成為制約實踐基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的障礙。

2 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)實踐狀況

筆者在2014年對山東省淄博市臨淄中學(xué)的120名高三教師、2200名高三學(xué)生及其背后的近5000名家長進行抽樣問卷調(diào)查，詢問他們對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的認識及建議。調(diào)查結(jié)果可歸納為：對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)，家長沒有準(zhǔn)備好，學(xué)校沒有準(zhǔn)備好，教師和學(xué)生也沒有準(zhǔn)備好。很多家長認為學(xué)生借助智能手機進行移動學(xué)習(xí)是不可能也是不可控的；盡管學(xué)校擁有先進的多媒體設(shè)備，但學(xué)校沒有配備能同時滿足全校進行移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，也沒有制定相應(yīng)的智能手機使用管理制度；很多一線教師還不知如何使用智能手機APP資源開展教學(xué)；學(xué)校不允許學(xué)生帶手機進校，更不允許學(xué)生在上課時使用手機。

馬云曾說過，對待新事物一要看得準(zhǔn)，二要看得透，三要看得遠，四要搶在前。鑒于基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的先進性和前瞻性，2015年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自帶隊到中南大學(xué)、上海交大、北京郵電大學(xué)及著名高中如北京四中、人大附中、北大附中等考察學(xué)習(xí)，被這些名校使用的移動教育信息卡、移動學(xué)習(xí)網(wǎng)、移動作業(yè)系統(tǒng)和各學(xué)科的學(xué)習(xí)軟件所吸引。學(xué)習(xí)回來后，校領(lǐng)導(dǎo)要求各學(xué)科根據(jù)所學(xué)情況及學(xué)科特點制訂各自的移動學(xué)習(xí)實施方案并確定試點班級。在接下來的時間里，各學(xué)科都試點了基于智能手機的移動學(xué)習(xí)。就目前實施情況而言，試點班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績上都有了明顯的改觀和提升。

3 基于智能手機的盒子魚英語在高中英語中的實踐

在考察學(xué)習(xí)過程中，英語教師對北京四中借助本校已建立的移動作業(yè)系統(tǒng)在學(xué)生中推廣使用的盒子魚英語教學(xué)軟件特別感興趣，回來后結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的具體學(xué)情，借助學(xué)校已經(jīng)在使用的樂教樂學(xué)平臺試點推廣該軟件。從試點結(jié)果看，該軟件對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。

改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài) 在試點基于智能手機的盒子魚英語教學(xué)軟件之前，學(xué)生帶手機進入校園一直是被明令禁止的，學(xué)生帶手機進入課堂更可以說是天方夜譚。當(dāng)學(xué)生被告知以后上英語課他們必須要帶手機并使用手機時，他們的興奮程度和幸福指數(shù)是令人難以置信的。盒子魚英語是一款面向各層次學(xué)習(xí)起點的軟件。在剛開始使用時，學(xué)生便可以根據(jù)自己的英語成績，在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)年級、教材版本、學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如筆者所在班學(xué)生大多選擇高三外研版，起點定位于低難度（會問廁所在哪里），學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為高考得高分。選擇不同的學(xué)習(xí)起點，學(xué)生將面對不同層次的挑戰(zhàn)。例如：學(xué)生如果選擇低難度，他們將聽到平時聽力訓(xùn)練難度和語速的短文；學(xué)生如果選擇中難度（能跟老外基本交流），他們將會聽到英美原版影視中的對話。如此一來，絕大多數(shù)學(xué)生都能制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己具體的學(xué)習(xí)情況隨時進行調(diào)整。

全面提升學(xué)生英語能力 盒子魚英語教學(xué)軟件可以在詞匯、聽說能力和語法學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進行全面的訓(xùn)練。讓學(xué)生在不知不覺中擴大詞匯量，提高聽說能力并增強語法知識。以起點為低難度的“暢想未來的交通”一課為例，盒子魚英語首先讓學(xué)生跟讀一組聽力中會出現(xiàn)的單詞和短語。然后讓學(xué)生聽一篇時長為53秒的短文并根據(jù)短文回答問題，學(xué)生在提交答案后可看到聽力原文以便訂正答案并進一步理解短文。接下來盒子魚英語會通過讀單詞讓學(xué)生選對應(yīng)的圖片，出示英語單詞讓學(xué)生選對應(yīng)的圖片，讀單詞讓學(xué)生拼寫，以及出示圖片讓學(xué)生拼寫等多種方式，讓學(xué)生反復(fù)地識記單詞和短語。除此之外，盒子魚英語還會以聽力原文中的句子和句型為基礎(chǔ)，對聽力中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行專項練習(xí)。

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有在完成當(dāng)前任務(wù)的前提下才能進行接下來的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中選擇退出，則會被加倍扣除相應(yīng)的積分和金幣。學(xué)生每完成一項任務(wù)，會得到相應(yīng)的積分和金幣。以跟讀練習(xí)為例，學(xué)生跟讀時的語音語調(diào)越準(zhǔn)確，得到的積分和金幣就會越多。此外，學(xué)生可以對學(xué)過的內(nèi)容進行多次再學(xué)習(xí)，從而得到一定的積分和金幣，以便打開新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為每次打開新的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要一定的積分和金幣。如此一來，學(xué)生便可以不斷地一點一點兒地提高英語能力，而這個過程是快樂的。

促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升 基于智能手機的盒子魚英語教學(xué)軟件在學(xué)校的試點及推廣，給全體英語教師提出新的要求，英語教師必須思想上重視并盡快學(xué)會如何使用盒子魚英語教學(xué)軟件。英語教師還必須積極主動地使用該軟件，學(xué)習(xí)并掌握低難度起點的全部教學(xué)內(nèi)容，同時嘗試學(xué)習(xí)中難度起點乃至高難度起點的內(nèi)容。古人曾倡導(dǎo)學(xué)生親其師、信其道。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力，才能讓學(xué)生信服，學(xué)生才能感受并接受教師的感染力，從而在教師的指導(dǎo)下不斷地提升英語能力。此外，英語教師還可以通過盒子魚英語教學(xué)軟件教師版在線向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并以此來提升專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

盡管試點基于智能手機的移動學(xué)習(xí)時間不長，但效果有目共睹?，F(xiàn)在學(xué)生帶手機進校園已不再是禁忌，學(xué)生用手機學(xué)習(xí)也不再是天方夜譚。試點教學(xué)一開始確實也出現(xiàn)過學(xué)生上課用手機上網(wǎng)看視頻、玩游戲等現(xiàn)象，但學(xué)校很快制定了相應(yīng)的智能手機管理條例，對智能手機的合理使用進行監(jiān)督和管理。學(xué)校同時加大對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的宣傳力度，現(xiàn)在臨淄中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長都對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)有了全新的認識。隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的改觀和英語成績的提升，學(xué)校的做法也受到社會各界的關(guān)注和好評。只要持之以恒，不僅僅是盒子魚英語，越來越多的教學(xué)軟件會被借助于智能手機實踐到英語教學(xué)中。

參考文獻

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