李義浩

（重慶市渝北區(qū)龍山小學(xué)校 重慶 400020）

基于新媒體時代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法和對策探究

李義浩

（重慶市渝北區(qū)龍山小學(xué)校 重慶 400020）

隨著當(dāng)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)慢慢滲透到教育領(lǐng)域，這種新媒體教學(xué)給教師帶來了方便，同時也出現(xiàn)了很多問題。所以在這種情況下，教師應(yīng)該認(rèn)真探究新媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用，結(jié)合教學(xué)與課堂，充分使用新媒體給教學(xué)帶來的便利。

新媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀 方法對策 探究

隨著現(xiàn)代教育的步伐的不斷推進(jìn)，新媒體為小學(xué)教育提供了豐富的知識信息，因為網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，充分提高了教師的教學(xué)效率。但是隨著新媒體的應(yīng)用，雖然實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的交流，但是同時也出現(xiàn)了各種各樣的問題，集中體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法上，對此我們需要探究在新媒體時代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法和對策的探究。

一、新媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.積極作用

新媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中的使用，所帶來的積極作用也變得十分明顯。因為新媒體的不僅僅可以給教師在教學(xué)過程中帶來豐富的教學(xué)資源，還可以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中通過多媒體，可以把深奧的數(shù)學(xué)教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可以使學(xué)生通俗易懂的知識，這樣可以使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的能力。又因為新媒體技術(shù)在教學(xué)中有開放共享的特點(diǎn)，提高了教師教學(xué)的效率，還能使學(xué)生在媒體平臺上進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共享的特點(diǎn)。

2.消極作用

新媒體技術(shù)雖然得到了廣泛的運(yùn)用，但是新媒體在教學(xué)過程中同時也是一把雙刃劍，它既能給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來巨大的優(yōu)勢，也能帶來一些消極的影響。新媒體技術(shù)在使用的過程中，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的同時，如果碰到不懂的知識點(diǎn)就一味的依賴新媒體技術(shù)進(jìn)行查詢學(xué)習(xí)，忽略了自主思考，這樣就會養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣。其次，過度使用新媒體技術(shù)也會造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，忽略了學(xué)習(xí)過程，不利于教師的教學(xué)，更不利于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和閱讀。

二、新媒體時代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法策略

1.培養(yǎng)閱讀能力

在新媒體教學(xué)下，因為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在差異，所以首先需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的閱讀能力，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。首先我們應(yīng)該知道要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分層閱讀，避免在短時間內(nèi)大量閱讀造成思維混亂，既達(dá)不到原先的閱讀目標(biāo)，最后效果適得其反。還有就是在新媒體教學(xué)下數(shù)學(xué)閱讀不能只靠眼睛進(jìn)行瀏覽，還應(yīng)該充分的利用動手能力，邊閱讀邊標(biāo)記記號，以加深印象。還可以在閱讀的過程中，邊看邊讀，刺激腦部思考，進(jìn)行反思失誤，回顧知識點(diǎn)，從而總結(jié)經(jīng)驗。最后在數(shù)學(xué)閱讀的過程，應(yīng)該學(xué)會進(jìn)行分類閱讀，在閱讀的過程中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的類型，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種思維方式感知學(xué)習(xí)，從多方面培養(yǎng)閱讀能力。

2.把握閱讀重點(diǎn)

在新媒體教學(xué)下，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本，把圖文結(jié)合起來，領(lǐng)會知識點(diǎn)的意圖，使學(xué)生的閱讀能力得到提高，從而有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其次還要多讀多了解數(shù)學(xué)教材上的例題，為數(shù)學(xué)閱讀搭建好的平臺，教師還要在學(xué)生閱讀的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析解題過程，注意每個例題的解題思路和步驟。還要在學(xué)生閱讀過程中，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材結(jié)語，使數(shù)學(xué)閱讀充分調(diào)動學(xué)生閱讀需求，從而激發(fā)學(xué)生更深層的閱讀。

3.激發(fā)閱讀動力

在新媒體教學(xué)下，教師需要在學(xué)生閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體化閱讀。因為數(shù)學(xué)課本不及其他教材那樣有吸引力，不能使學(xué)生一拿到教材就有一種強(qiáng)烈的閱讀欲望。所以在這樣就要通過教師的努力創(chuàng)造合適的情景教學(xué)，通過實(shí)踐把學(xué)生帶入到課本里去，使學(xué)生完全投入課本的閱讀，提高了閱讀效率的同時，還增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的信心，進(jìn)一步的激發(fā)了閱讀欲望。

三、提高數(shù)學(xué)閱讀能力的措施

1.建立正確的閱讀方法

在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用身邊的教學(xué)資源幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式，這時教師就可以利用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵字，久而久之，學(xué)生通過抓關(guān)鍵字可以建立起自己的學(xué)習(xí)方法。在日后的數(shù)學(xué)閱讀中，就會下意識的用這個方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)題目閱讀能力，從根本上保證了數(shù)學(xué)題目的正確解答。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課程資源的有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。

2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

有些學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題閱讀時，如果沒有一定的生活經(jīng)驗，就會造成題目的理解錯誤，導(dǎo)致無法解題或者解題錯誤。所以，教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)題目閱讀時，可以充分利用新媒體技術(shù)來提高學(xué)生全面的認(rèn)知能力，提高學(xué)生生活經(jīng)驗，從而來彌補(bǔ)學(xué)生在答題時生活經(jīng)驗的不足。使學(xué)生在下次碰到這種類似的題目時，可以進(jìn)行自主的閱讀和正確的解答。

3.進(jìn)行課程資源的整合

教師應(yīng)運(yùn)用新媒體技術(shù)方法對課程資源進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，這樣能提高教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。教師在教導(dǎo)閱讀方法之后，可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)。通過小組合作探究，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀方法的規(guī)律和方法。這樣進(jìn)行課程資源整合的學(xué)習(xí)，有效擴(kuò)展了學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的方法，提高了學(xué)生的探究能力，從閱讀數(shù)學(xué)的方面，綜合提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用新媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的腳步，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)真探索多種新媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行對比，找到新媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，這樣既豐富了教師的教學(xué)方法又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提高了教學(xué)的實(shí)效性，從而解決了相關(guān)教學(xué)疑難問題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1]陳成.參加小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研討活動有感[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2016，(08):34.

[2]王新紅.多種教學(xué)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014，(22):185.

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2095-3089（2017）15-0070-02