余琳潔

摘要：語文作文在語文教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織能力，還能有利于提升其思維創(chuàng)造能力、思想表達能力等，具有非常重要的作用。中職院校承擔(dān)著培育一線技能勞能者的偉大使命，所以為了讓孩子們在步入社會中具有更好的語言表達及應(yīng)用能力，必須提升語文作文的教學(xué)水平與質(zhì)量。本文將對中職語文作文教學(xué)進行探析，在此基礎(chǔ)上，提出提升中職語文作文教學(xué)的相應(yīng)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職；語文作文；教學(xué)；出路；探祈

在當(dāng)前我國中職語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中仍然存在著諸多問題，這嚴重制約了中職語文教學(xué)水平的提高。作文教學(xué)中存在問題的主要原因，主要是語文教師受傳統(tǒng)教育的影響較重，且對作文的重視度不高，陳舊的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生們的興趣，更無法提高學(xué)生們的創(chuàng)造性，這也是當(dāng)前中職作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。

一、激發(fā)中職學(xué)生寫作的積極性與興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)的運力源泉。但是如何在教學(xué)實踐中提高學(xué)生們作文寫作的興趣呢？首先，老師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點、生活習(xí)性、感興趣的話題等選擇他們喜歡的或者感興趣的焦點問題進行作文命題，這也是關(guān)鍵所在。這樣不但充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。其次，選擇作文的命題要盡量是有人生哲理但又不枯燥的題目，這樣可以給中職學(xué)生足夠的想象空間，充分發(fā)揮自己的想象力，而且是接近生活的，為以后步入社會奠定基礎(chǔ)。比如，可以選擇他們感興趣的歌曲進行命題，《我的未來不是夢》、《闖碼頭》等，或者選擇和中職學(xué)生日常生活相近的題目，比如，《我的舍友是奇葩》、《放假進行曲》等等，教師應(yīng)站在中職學(xué)生的角度去，創(chuàng)新教學(xué)方式，并且善于捕捉他們的興趣，這樣才能提高學(xué)生們寫作的積極性與興趣，提高作文教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)中職生閱讀習(xí)慣，確保其具備扎實的寫作功底

要想真正提高作文教學(xué)的水平與質(zhì)量，首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生寫作的基本功。只有具備了扎實的基本功，才能為寫出優(yōu)秀的作文奠定扎實的基礎(chǔ)。然而，要具備較高的寫作能力，首先應(yīng)培養(yǎng)中職生的閱讀習(xí)慣，只有讀的書多了，才能具備較多的知識。高爾基說：“書是人類進步的階梯”，博覽群書也是創(chuàng)作出優(yōu)秀文章的捷徑。比如，老師可以為中職生推薦有價值的書，讓學(xué)生們自已閱讀，并在每節(jié)課上課之前給學(xué)生們一定的時間讓其講解其讀書的理解與體會，這樣不僅激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能對其閱讀起到監(jiān)督作用。對于那些不愛于讀書的學(xué)生，老師可以向他們推薦國內(nèi)外比較知名的雜志報告等，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣與興趣。其次，培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作基本功，只讀書還不行，還應(yīng)培養(yǎng)他們寫作的能力，這就要求老師加強學(xué)生們寫作的訓(xùn)練。教師在確定命題之后，讓孩子們有目標的寫作，不斷鍛煉寫作能力。如果學(xué)生的寫作功底很弱，那么老師可以采取不同的教學(xué)方式，可以要求這些學(xué)生模仿一些課文片段來寫作，循序漸進地提升他們的寫作能力。比如，可以模仿朱自清《背景》一文中父親形象的寫作，進行訓(xùn)練。在這個過程中，逐漸提升中職學(xué)生的閱讀與寫作能力，進而培養(yǎng)中職學(xué)生寫作的基本功。

三、作文教學(xué)應(yīng)充分融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)效率

事實上，作文寫作并不是苦差事，而是當(dāng)前有許多學(xué)生對寫作提不起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。如果學(xué)生能時常感受、體驗及欣賞生活，并具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿意將自己的情感通過寫作表達出來，那么寫作不再是難題。寫作的動力及靈感均來自于生活，只有生活才能促使人們寫作，在寫作中抒發(fā)自身的情感。然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速堀起，很多中職生都對網(wǎng)絡(luò)感興趣，無論是通過智能手機，還是通過電腦等，都想融人到網(wǎng)絡(luò)生活中去。所以語文教師可以根據(jù)中職學(xué)生的這一特點，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，在作文教學(xué)中充分融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升作文教學(xué)的水平與效率，做到寓教于樂。比如，讓學(xué)生們通過微信，對每天的生活感受或者有意義的事進行寫作，例如一場電影、一個感人的場景等，同時可以配上相應(yīng)的視頻或者照片，這樣不僅激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，還能使他們真實的情感得以抒發(fā)出來。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生們感受與體驗生活的習(xí)慣，具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，做一個生活中的有心人，提升自我情感能力的同時，進一步提升自身的寫作能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀與世界觀，為步入社會奠定可靠的基礎(chǔ)。

四、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

很多中職學(xué)生對作文寫作具有較強的反感性，這種反感已由來已久。所以語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如，可以將學(xué)生筆頭的寫作改變?yōu)榭陬^寫作，采取說話教學(xué)，提升中職生的語文表達、語言組織能力，還能鍛煉其現(xiàn)場反映及發(fā)揮能力，進而提升其綜合能力。另外，對于作文評價，可以讓學(xué)生們互相評價，提高學(xué)生們作文寫作的興趣。

結(jié)束語：

隨著素質(zhì)教育的全面實施，對語文作文教學(xué)提出了更高的要求。所以為了適應(yīng)教育的發(fā)展要求，必須提升語文作文的教學(xué)水平與教學(xué)效率，推進中職教育的發(fā)展。

（作者單位：浙江杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校）