錢珊珊

摘 要：目前，隨著一系列創(chuàng)新教學實踐活動不斷的推廣，部分學校已經(jīng)建立起應用型高校英語專業(yè)實踐教學，通過英語翻譯實踐、公益活動等對學生英語應用能力進行培養(yǎng)。本文主要分析了目前我國應用型高校英語專業(yè)實踐教學中存在的問題，并對解決目前我國應用型高校英語專業(yè)實踐教學問題的解決策略提出幾點建議，希望對相關教學人員有所啟示。

關鍵詞：應用型高校 實踐教學 外語專業(yè)

由于我國教育長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使得目前我國大多數(shù)英語教師只是注重對學生英語專業(yè)知識的培養(yǎng)，而嚴重忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，我國高校更加注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)，有針對性地制定了實踐能力培養(yǎng)方案，并將其融入到教學活動中，且得到了較好的社會評價。

一、目前我國應用型高校英語專業(yè)實踐教學中存在的問題

（1）學生實踐能力較差。在新課改的要求下，學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的主體，而教師為教學過程中的主導。隨著教學模式的不斷改革，這英語教育中更為注重對人才的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，促使學生積極參與到教學活動當中，激發(fā)學生的學習興趣。但就目前情況而言，學生英語應用水平較差，學生不敢大膽地進行英語交流，導致各類教學實踐活動難以開展。因此，教師要采用所里的教學手段，正確引導學生逐步參與到實踐教學活動當中，提高學生實踐能力，以達到學校建設應用型英語專業(yè)實踐教學的預期目標。

（2）教學課堂對學生實踐的培養(yǎng)能力不夠重視。受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師這助長在教學過程中硬性灌輸學生英語專業(yè)理論知識，嚴重忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)教師采用的教學模式為讓學生背單詞、背課文等，忽視了對學生聽說能力的培養(yǎng)，導致學生聽力水平以及口語水平較低，對于英語寫作，要吃忽略了實用性文章寫作能力的培養(yǎng)。子類教學模式無法對學生實踐能力進行有效地培養(yǎng)，導致目前我國學校英語教育水平較低。

（3）教材選用不合理。傳統(tǒng)臺中的內(nèi)容已經(jīng)不適用于現(xiàn)代高中英語教育，教材版本更新較慢，導致高效英語教材內(nèi)容不合理，并不能滿足現(xiàn)階段應用型英語專業(yè)的需求，加之，大多數(shù)學校所以說用的教材是教師選擇的，學生無法發(fā)揮自主選擇的權利，導致學生對于英語學習沒有興趣，最終導致教材資源的閑置浪費。

二、解決目前我國應用型高校英語專業(yè)實踐教學問題的解決策略

（1）改革英語課程設置觀念。傳統(tǒng)的應試教育教學理念并不能滿足現(xiàn)在教育的需求，且已經(jīng)偏離英語教學的正軌。因此，我國高校應改革英語課程設置觀念，加以實踐教學內(nèi)容，樹立正確的英語教學教育理念。

首先，要是學生發(fā)揮主體的作用，真正的做到以人為本，改革傳統(tǒng)的以教之為主體的教學模式，正確引導學生積極參與的課堂教學活動當中，鼓勵學生與學生、學中與教師之間多進行英語溝通，提高學生聽說能力以及口語表達能力。其次，教師應豐富教學活動，在英語教學中加入實踐教學，開展多元化的教學方式，采用課堂討論、小組討論等方式，促使每一位學生都參與到英語教學過程中，為學生提供更多的英語學習機會。最后，充分考慮我國社會對應用型英語人才的需求，注重學生聽、說、讀、寫、能力協(xié)同發(fā)展，引導學生樹立正確的學習觀念，為應用型高校英語專業(yè)實踐教學提供良好的學習平臺。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。經(jīng)我國相關人員調(diào)查研究顯示，目前我國英語專業(yè)必修課占總學分的75%，這就意味著學生需要花大量時間去學習英語必修課，嚴重忽視了學生自身英語特長的發(fā)展，對學生英語語言綜合素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，我國高校應優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將更多的選擇權給予學生，尊重學生的興趣愛好，使學生根據(jù)自身特長有針對性的進行英語學習，從而推動應用型英語專業(yè)在我國高校內(nèi)良好發(fā)展。

（3）強化學生實踐能力。強化學生實踐能力，將更多的實踐教學模式融入到傳統(tǒng)英語教育中，使學生在參與實踐活動過程中，及時了解自身學習中的不足，進而有針對性的制定學習、復習計劃，從而幫助學生提高英語應用能力。

（4）加強對教師實踐教學能力的培養(yǎng)。教師是英語教學過程中的主導，因此，加強教師實踐教學能力的培養(yǎng)，對于促進我國應用型外語專業(yè)在我國高校內(nèi)取得良好發(fā)展成果尤為重要。因此，我國高校應為教師適當?shù)拈_展實踐教學能力培養(yǎng)工作，制定健全的培養(yǎng)管理體系，提高教師實踐教學水平，提高教師的實踐教學理念，從而使教師能夠真正離家學校建設應用型英語專業(yè)教學的目的。

總之，改革英語課程設置觀念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強化學生實踐能力以及加強對教師實踐教學能力的培養(yǎng)，能夠在一定程度上提高學生的英語實踐能力水平，促進我國應用型高校外語專業(yè)的發(fā)展。

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