董世洪

摘要：初中體育作為初中教學體系中的重要組成部分，其教學方法已經(jīng)實現(xiàn)了多元化，很大程度上提高了初中體育教學質(zhì)量及效率，促進了初中體育教學發(fā)展。初中體育教學方法多樣化是現(xiàn)時代體育教學的發(fā)展必然趨勢，初中體育教學方法包括多媒體教學方法、游戲教學方法、自主選擇教學方法、理論與實踐相結(jié)合教學方法等，因此下文就從這幾方面，分析了初中體育教學方法多樣化。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

在傳統(tǒng)教育體系中初中體育教學并不受教育者及學生們的重視，甚至還有部分學校及老師直接將初中體育課改成其他課程，諸如語文、數(shù)學和英語等，有的學校即使沒有用其他學科來霸占體育課，也會想方設法減少體育課程，半個月上一次甚至一個月上一次體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生，進一步證實初中體育在傳統(tǒng)教育體系中并沒有得到重視。隨著新課改的實施與深入，初中體育教學在初中教育領域中的地位越來越高，越來越得到老師們的重視與關注，相應的教學方法也越來越多樣化，在一定程度上促進了學生體育綜合能力提高。

一、初中體育教學方法多樣化緣由

（一）是將學生作為體育教學核心的關鍵

隨著新課改的深入，學生在教學中的主體地位越來越引人重視和關注，并且將學生作為教學核心是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。初中體育作為初中教學體系重要組成部分，為適應新課改對實現(xiàn)學生主體地位的要求，也同樣必須將學生作為教學的核心，以提高學生的體育課堂中的主體地位，使學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，增強體育課堂教學中學生的體育學習積極主動性，從而提高初中體育教學質(zhì)量[1]。體育教學方法多樣化，不僅能夠提高學生學習積極性和老師教學質(zhì)量，還在很大程度上實現(xiàn)學生的課堂教學主體地位，使學生成為初中體育教學中核心，所以初中體育教學方法多樣化能夠?qū)W生作為體育教學核心。

（二）能夠滿足學生個性化教學需求

我國傳統(tǒng)教學方法多數(shù)都是“灌輸式”和“滿堂式”教學方法，并且教學中老師都會主動占據(jù)主體位置，使學生一直處于被動學習狀態(tài)，即在老師的監(jiān)督和指導下進行學習，能夠自主進行學習的學生很少，這對于學生的學習積極性、學習興趣激發(fā)是非常不利的，長期下去還會影響學生的學習創(chuàng)新能力、實踐能力、應用能力及綜合能力培養(yǎng)，在初中體育教學中使用傳統(tǒng)教學方法，也同樣對學生各方面能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。而多元化初中體育教學方法能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高學生的體育學習興趣和積極主動性的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生的主體地位，使學生能夠在教學中進行個性化學習，從而滿足學生個性化教學需求，所以初中體育教學方法多樣化能夠滿足學生個性化教學需求[1-2]。

二、初中體育教學方法種類及應用

（一）自主選擇教學法及應用

第一，老師要先對每一項體育活動的注意事項和活動的技巧進行一定的闡述，同學們在此時可以進行簡單的熱身；第二，學生在運動的過程中，老師要進行觀察和記錄，為指導和現(xiàn)場糾正錯誤做準備；第三，每節(jié)課末尾，老師要對每位學生的表現(xiàn)進行點評，并表揚表現(xiàn)好的學生，以提高學生學習積極性。

（二）游戲教學法及應用

第一，老師要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生體育興趣，確定教學游戲，并制定具體的教學計劃；第二，將學生進行分組，并將游戲的規(guī)則告訴學生，然后帶領學生進行游戲；第三，游戲結(jié)束后老師要積極組織學生進行情感分享，即在游戲中學到了什么、感受到了什么等，以提高學生體育鍛煉積極性的同時，幫助學生養(yǎng)成課后回顧和反思的好習慣，提高教學質(zhì)量[2]。

例如，在進行“跑步”教學時，老師除了組織學生進行接力跑比賽以外，還可以組織抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲，使學生的注意力能夠在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)移到“跑步”練習中來，提高了學生的體育鍛煉自主能動性，促進初中體育教學質(zhì)量的提高。

（三）多媒體教學法及應用

第一，確定教學內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡搜集相關文件、圖片及視頻等資料，以作為課堂教學中的教學材料；第二，正式教學時老師可以利用多媒體技術中的圖片功能、文字功能及視頻功能等，將提前準備好的教學資料展現(xiàn)給學生，以擴展學生的視野，從而調(diào)動學生們的學習興趣和積極性。

（四）現(xiàn)實與理論相結(jié)合教學法及應用

第一，老師要在正式教學前對所教學的內(nèi)容進行全面了解和分析，然后根據(jù)教學內(nèi)容選擇適合的教學案例；第二，老師在課堂上進行教學案例講解時，還需要以身示范，將正確的體育動作展現(xiàn)給學生，讓學生能夠形象、具體和直觀的了解到各種體育動作，以提高學生體育鍛煉積極性；第三，待體育教學結(jié)束后，老師要鼓勵學生使用自己的學習方法記憶課堂上所學習的內(nèi)容，并反復練習已教的體育動作，學生遇到問題時老師要及時給予正確指導[2-3]。

三、初中體育教學方法合并

第一，老師除了要在初中體育教學中熟練掌握和應用各種體育教學方法以外，還需要全面了解不同教學方法之間的異同點，以便于更好的綜合使用多種教學方法，將它們合并應用到實際教學中去；第二，老師要根據(jù)不同教學方法的共同點，結(jié)合教學內(nèi)容及學生實際，制定具有針對性的綜合性教學方案，并加以實施，以保證多種教學方法的作用得到充分發(fā)揮，從而提高初中體育教學質(zhì)量及效率[3]。

例如，進行“立定跳遠 ”教學時，老師可以以游戲教學法為主，多媒體教學法、現(xiàn)實與理論相結(jié)合教學法為輔，進行體育動作講解，以提高學生對“立定跳遠 ”的學習興趣。

四、結(jié)語

總而言之，初中體育一直都是初中教學重要學科，隨著新課改的深入越來越得到各中學的重視。如今，初中體育教學方法已經(jīng)得到了完善，并實現(xiàn)了教學方法多元化，使初中體育教學質(zhì)量及效率得到有效提高，所以說初中體育教學方法多樣化對初中體育教學發(fā)展有著不可代替的推動作用，能夠有效實現(xiàn)學生的主體地位、滿足學生的個性化教學需求，理應得到重視。

參考文獻：

[1]黃圣松.初中體育多樣化教學方法應用探究[J].運動，2015，（18）：105+93.

[2]丘旭輝.初中體育教學方法的多樣化分析[J].當代體育科技，2016，6（22）：109-110.

[3]孔毳.淺談初中體育教學方法的多樣化[J].當代體育科技，2014，4（02）：54-55.

（作者單位：重慶市彭水苗族土家族自治縣思源實驗學校）