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        專題教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的運用及幾點思考

        2017-05-30 13:34:00單樺
        大東方 2017年10期
        關(guān)鍵詞:專題教學(xué)運用

        單樺

        [摘要] 專題教學(xué),就是針對學(xué)生思想實際和社會現(xiàn)實存在的問題來組織課堂教學(xué),打破原有教材的章節(jié)體系限制,選取若干專題作為深入分析講授的教學(xué)方式。專題教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容合理安排,突出“要精,要管用”的教學(xué)特點,重視中期控制和后期的反饋,以此提高教學(xué)的實效性。

        [關(guān)鍵詞] 專題教學(xué);高校思政課程;運用

        高校思政課主要有《馬克思主義原理》、《中國近代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程。在思政課教學(xué)中,許多學(xué)校都進行了各種教學(xué)改革嘗試,其中專題教學(xué)是目前各高校較普遍采用的一種教學(xué)模式,通過一段時間的教學(xué)實踐證明,這是提高思政課教學(xué)實效性的有益探索。

        一、思政課實施專題教學(xué)的優(yōu)勢

        專題教學(xué),就是針對學(xué)生的思想實際和社會現(xiàn)實問題,以問題導(dǎo)向來組織課堂教學(xué),打破原有教材的章節(jié)體系限制,選取若干專題作為深入分析講授的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有兩大優(yōu)勢:

        (1)專題教學(xué)的針對性與現(xiàn)實性

        專題教學(xué)具有針對性、現(xiàn)實性的特征,能夠克服學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足的問題,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生來說,專業(yè)課是他們將來找工作、發(fā)展事業(yè)的安身立命之本,所以學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力比較大。相對來說,思想政治理論課的學(xué)習(xí)則缺乏充分的內(nèi)在動力。盡管在上課中教師反復(fù)強調(diào)學(xué)好這門課對青年學(xué)生的成長成才具有極為重要的意義,但學(xué)生的認(rèn)識提高需要一個過程。在學(xué)生內(nèi)在動力不足的情況下要講好這門課,對教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。思政課程的內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密,而學(xué)生在現(xiàn)實生活中通過多種渠道了解到社會上存在的種種問題,導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為一些理論是脫離實際的,書本上的理論不能解決現(xiàn)實問題。同時在中學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)了有關(guān)的理論知識,從電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)上也不斷接觸到這些課程的內(nèi)容,因此有內(nèi)容重復(fù)的感覺,從而影響了學(xué)習(xí)的興趣。實施專題教學(xué)能突出地體現(xiàn)時代發(fā)展過程中各種社會現(xiàn)實問題的規(guī)律性,既有效克服同中學(xué)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù),又可以從各種角度進行更加深入的了解和探究,適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)的難度和抽象性,并賦予這種理論的抽象性以更為具體、更為豐富的時政內(nèi)容,使理論同現(xiàn)實更好地結(jié)合。

        (2)專題教學(xué)的開放性

        專題教學(xué)具有開放性特征,能夠充分發(fā)揮教師的專業(yè)所長,有效提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。思政課內(nèi)容十分豐富,從歷史到現(xiàn)實,從理論到實踐,從政治、經(jīng)濟、文化、社會、道德、法律到內(nèi)政、外交、國防、黨建,以及革命、改革、發(fā)展、穩(wěn)定等,我們在社會上面臨的一切問題,該課程都有所涉及,可以說是體系宏大、內(nèi)容豐富,而每個方面又都涉及許多理論和知識。一般來說,教師都有自己的專業(yè)背景和專業(yè)特長,對任何一個教師來說,要想全面深入地掌握該課程的所有內(nèi)容,肯定是比較困難的。采用專題式的授課方式有利于根據(jù)教師的研究專長和研究興趣合理地調(diào)配教師,使教師圍繞自己負(fù)責(zé)的專題收集材料、深入鉆研,同時根據(jù)教學(xué)要求,對教學(xué)內(nèi)容進行組織、篩選、編排、提煉,講清楚黨的路線、方針、政策和重大時政,并將一些有價值的信息和材料介紹給學(xué)生,以深化和拓展課程內(nèi)容,強化教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中,教師圍繞專題內(nèi)容所做的精心準(zhǔn)備,深化了對一些重大理論和現(xiàn)實問題的認(rèn)識和思考,同時通過自己的思考組織提煉教學(xué)內(nèi)容,提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力和理論研究水平。通過專題的教學(xué),課堂上呈現(xiàn)了許多新氣象:學(xué)生學(xué)習(xí)動力充足,師生交流進一步加強,學(xué)術(shù)氣氛更加濃厚,學(xué)生科研水平更上了一個新臺階,取得了比較好的效果。

        二、思政課實施專題教學(xué)的幾點思考

        專題教學(xué)在思政課教學(xué)中具有獨特的優(yōu)點,也有很強的可行性,但在具體的實踐中也存在一些需要解決的問題,具體而言,就是要處理好以下幾對關(guān)系:

        (1)專題內(nèi)容與教材的邏輯關(guān)系。

        專題教學(xué)是以問題為導(dǎo)向來組織課堂教學(xué)的,在每一個專題中都是由若干個問題組成,教學(xué)過程中也都是以激發(fā)學(xué)生思考問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題為主要任務(wù)的。而且,專題教學(xué)的問題設(shè)置是與時俱進的,能夠隨著社會的發(fā)展不斷地進行調(diào)整和改進的。而教材的內(nèi)容是比較固定的,其結(jié)構(gòu)是按章節(jié)來安排,所有內(nèi)容之間都有著非常嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,每個知識點也都面面俱到,力求講深講透,而且,因為思政教材的特殊原因,其內(nèi)容的更新總是滯后于形勢的發(fā)展和社會的變化。不能做到與時俱進。所以,怎么樣在專題中能夠體現(xiàn)教材中的知識點,又能夠深化知識點的應(yīng)用,不斷更新專題的內(nèi)容就成為專題教學(xué)的首要問題。

        (2)專題內(nèi)容與主講教師的理論功底之間的關(guān)系。

        專題教學(xué)具有很強的探究性、更大的跳躍性和更難的理論深度,要求教師在放棄傳統(tǒng)時序性和整體性觀念的基礎(chǔ)上,塑造更高層次的時序性和更深刻的整體性的新觀念,使之成為教與學(xué)的新紐帶。習(xí)總書記指出:傳道者自己首先要明道、信道。這就要求教師要有較高的研究水平、高度的歸納、整理、概括和抽象能力、較為廣博的專業(yè)知識和較高的專業(yè)理論修養(yǎng),這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。同時,專題教學(xué)還需要教師適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的要求,更新教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方法,注重教學(xué)藝術(shù),不斷提高教學(xué)能力。

        (3)專題理論教學(xué)與課程實踐的關(guān)系。

        目前高校思政課在專題教學(xué)中主要重視的是理論教學(xué)地作用,很少有對課程實踐的設(shè)置,習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育的親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動,廣泛開展各類社會實踐”,教育部在“高校思政課改革的指導(dǎo)意見”中也明確指出:高校思政課要把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來。而目前專題教學(xué)只是把教材中的內(nèi)容以問題導(dǎo)向的方式進行整合和設(shè)置,著重解決的是學(xué)生理論上的困惑和問題,專題教學(xué)本身并沒有結(jié)合社會實踐的開展,因此,專題教學(xué)與課程社會實踐的脫節(jié)這一問題目前來看并沒有得到很好的解決。

        總之,專題教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進教與學(xué)的良性互動,是創(chuàng)新思政課教學(xué)的有效途徑。

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